淺析英語課堂教學中導語的有效運用

王睿平

摘 要：導語是教師精心準備的在講授新課之前使用的語言，課堂導語也叫“課引子”“開場白”。成功的導入是教學成功的催化劑，教師必須在導入新課時，千方百計激發學生的求知欲，提高課堂教學效果。就英語課堂導入的效用進行了探討，以期在上課時能得到良好的課堂效果。

關鍵詞：英語；課堂教學；導語

在英語課堂教學中，教師合理并有情境的導語的運用，不但能反映一位教師駕馭英語課堂的能力，而且還能反映一位英語教師英語水平及其綜合素質的高低，更是發展學生健康人格，出色完成教育教學目標的關鍵。

導語是全課堂的開始，起著至關重要的作用。上課是一種藝術，學生和教師內心都得到升華。精彩的導語課堂可以激發學生的思維靈感和探索熱情。它像磁石，牢牢地吸引學生；它像發動機，啟動學生的思維；它又像橋梁，引導學生走入未知的世界。相反，沒有導語或沒有邏輯相關性，無情境，學生一節課都感到茫然，不知所云，云里霧里。

這些目標的實現，毫無疑問，要靠教師每節課的教學語言來完成，這些目標完成得是否出色，不但與教學的分析引導有關，而且與教學導語的感染力有關。如此看來，作為一名英語教師，我們應該如何使一節英語課的導語產生最大作用呢？

一、作為英語教師一定要重視學習

大家都知道，“學到老，活到老。”更何況是一名教師，更應該學習。教師要想在課堂上成為一名主導者，信心百倍，就必須在課堂前做好充分的準備。只有做好了充分的準備，才能夠不急不躁。“要給別人一碗水，自己必須有一桶水。”“教師的心中必須是活水。”這些都表明了學習的重要性。英語教師一定不要停留在已有的知識水平上，墨守成規。

例如，以前學習的是美式英語，而現在我們學習的是英式英語。兩者是有明顯的區別。

而且教師還要不斷豐富知識，開闊眼界，靈活頭腦，教材才能運用嫻熟，設計出符合學生實際，更有趣味情境的導語，把學生領進知識的殿堂。

二、英語教師上課要有激情

激情是點燃學生熱情的火炬。是激發學生情趣的酵母，是促進學生學習的動力：激情是教師工作的催化劑，是教師工作成績的獎賞，是教師永遠年輕的標志。同樣，在英語課堂上，如果教師沒有激情，也就失去了教學的原動力。在組織教學中，教師要根據學生的心理欲望，釋放出內心的激情，讓他們獨立地、創造性地發現問題、分析問題、解決問題，主動積極地參與英語課堂教學，輕松愉快地學習。而這一切是否能夠順利做到，和教師運用自身的熱情來調動學生是有很大關系的。

激情是火，可以點燃學生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！當我們走進英語課堂，我們的生命將充滿激情；當學生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！

三、要重視英語課導入的藝術化

導入對學生有著領航的作用，我們必須重視英語課導入的藝術化，從而更好地引導他們走進課堂，完成教學任務。應用各種技巧導入課堂，可激發學生的求知欲，提高課堂教學效果。

四、教師要喜愛學生

試想你若不喜歡一件事情，你會全力去做嗎？教育事業是一項愛心事業。英語教學是復雜的，它涉及方方面面的知識，還有中西方國家之間的差異。有了這樣的認識，教師心里就有了準備，教師的精神和行為都圍繞所從事的教育事業展開。在上課的時候，不但非常注重英語教學過程的研究，而且還注重導語的設計，這就具備了做好教育教學工作的前提。在具體的課堂教學中，教師是教育活動的主體力量，學生是教育勞動的對象，教育勞動過程是師生之間雙向聯系的過程。師生關系是否協調，直接關系到教育方針的貫徹執行和教育目的的實現，而協調好師生關系的關鍵是教師要喜愛自己的學生。誰喜歡孩子，孩子就喜歡誰。只有喜歡孩子的人，他才能夠教育好孩子。實踐表明，教師喜愛學生會帶來師生關系的和諧，心理相融，情感相通，樂于互相交往，伴隨這樣的氣氛，教育的影響就如涓涓細流進入學生的心里，教育就會發生作用，這是教育教學最佳效果的奧秘所在。

總之，一則好的導語能打開學生的思維大門，又能激發學生的學習興趣，提高教學質量，我們何樂而不為呢？

（作者單位 陜西省延安市洛川槐柏鎮中心小學）