淺談小學信息技術與數學學科的整合

許玲清

摘 要：隨著現代信息技術的快速發展，在小學數學教育中做好信息技術的整合已經成為小學數學教育的共識。通過與信息技術的整合，小學數學教育有利于改變傳統的教育模式所帶來的缺陷，從而大大地提高了教學的效率，使學生快樂學習，進而獲得良好的教學效果。

關鍵詞：小學；信息技術；數學學科；整合

一、引言

隨著經濟和社會的快速發展，第三次浪潮席卷全球的時候，科學技術日益緊密地影響著人們的生產生活。信息技術的發展，正打破了傳統交往受地域的限制，從而使人們的交往更加廣泛。在小學數學課堂的教學中，信息技術對其影響是明顯的。加強信息技術與小學數學教育的整合力度，是改變傳統教育模式、提高學習效率、獲得良好教學效果的重要途徑。

二、小學信息技術與數學學科整合的重要性

1.激發學生學習興趣的必然

眾所周知，在傳統的小學教育中，主要采取的是一種“填鴨式”“灌輸式”的教育模式。在這種教育模式中，以教師為主體，學生被動地接受知識。教學內容的枯燥無味，很容易使學生缺乏學習的興趣，從而產生厭學和怕上數學課的負面情緒。為此，將生活實際引入小學數學的教育中是非常必要的。例如，在講授小學數學二年級的加減乘除時，可以事先找好背誦示范視頻。在教學的時候，把視頻給放出來，讓學生跟著讀和背誦。這樣不僅不讓學生感覺到枯燥，學習提不起興趣，反而能夠讓他們在直觀、實際的人物情節中獲得知識，從而提起學習的興趣。這種教學具有濃烈的時代氣息，在改變傳統教學模式的時候，也可以使課堂更加生動活潑。例如，在教授四年級的平行四邊形和梯形這一章節的時候，首先可以播放一些現實生活中存在的這些圖形的照片或者視頻。看完之后，引導學生找一找課堂里面有沒有這樣形狀的東西。可以把學生分組，看看誰能找到最多的事物，對于找到最多的、表現最好的學生或者小組可以獎勵一些小東西。

2.提高教學質量

在小學數學教育中，教育工作者越來越注意將理論與實踐相結合，從而提高學生的動手能力、發現問題和解決問題的能力。眾所周知的是，小學是一個人成長的重要時期，其教育的好壞直接決定著一個人以后的發展。將信息技術與小學數學學科的整合，毫無疑問是在教與學上面的重大轉變，這使教學的形式越來越豐富，也使學生越來越能夠主動學習、快樂學習。例如，在長方體和正方體的教學中，我們可以改變以往由教師用粉筆在黑板上直接畫出來的方式。利用多媒體，采取動畫制作的方式。可以事先在PPT中做好正方體和長方體的幾個點和線。在課堂上依順序將其播放出來，在播放的時候，要特別注意的是在參差講解和提問下一步該怎么畫的基礎上逐步進行。播放完了之后，讓學生自己按照剛才播放的畫圖順序把圖給畫出來。這樣，在增加學生感知的基礎上，更加形象生動地將知識傳授給了學生，且提高了他們動手的能力。

3.確立小學數學教學中的學生主體地位

毫無疑問，在教學中，學生才是整個教學過程的主體。采用現代信息技術，在有利于充分發揮教師指導作用的基礎上，充分確定學生的主體地位。如果利用多媒體教學的話，學生可以按照自己的實際情況，根據教師的教學任務合理地選擇自己的學習內容和做好練習題。例如，在教授圓柱、圓錐和球時，教師可以選擇一些圖形，讓學生自己去找一找哪些圖形是圓柱，哪些是圓錐，哪些是球。

三、結語

綜上所述，信息技術與小學數學學科的途徑和方法是多種多樣的。在實際的教學中，教師可以根據具體的教學情況采用不同的途徑。我們有理由相信，信息技術與小學數學學科的整合必將是未來教學的大趨勢，這有利于學生快樂學習，增加學生的學習興趣，豐富教學的內容，提高教學的效果。

參考文獻：

陳建珍，張奠宙.“信息技術與初中數學學科整合”存在的問題及應對措施[J].中國教育信息化：基礎教育，2011（5）.

（作者單位 福建省福州市閩清縣坂東鎮中心小學）