培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力的方法

王江莉

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是英語教學(xué)的重要目的。在英語閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，從而提高其英語閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：閱讀理解能力；習(xí)慣；方法；技巧

英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語言的能力。而且在近幾年的中考試題中閱讀理解能力題占到了60%，再加上與閱讀有關(guān)的其他能力測試題，這個(gè)比例就更高了，這就進(jìn)一步要求教師在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力。針對如何培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力提出幾點(diǎn)想法。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地給予閱讀指點(diǎn)，提出不同要求，幫助學(xué)生樹立信心，逐步形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

2.要求學(xué)生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。并幫助學(xué)生挑選一些內(nèi)容新穎、形式多樣的英語讀物，從而激發(fā)學(xué)生閱讀英語讀物的興趣，讓學(xué)生慢慢地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

3.教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生克服手指引讀，逐字逐詞地閱讀，或遇到生詞就問老師或查詞典等不良習(xí)慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法

1.教給學(xué)生靈活運(yùn)用不同的閱讀方法：泛讀、略讀、跳讀、細(xì)讀。

（1）泛讀應(yīng)先把文章粗略地瀏覽一下，確定文章的體裁。然后對文章體裁的特點(diǎn)進(jìn)行分析，找到泛讀的重點(diǎn)和方法。最后找到整個(gè)文章的中心論點(diǎn)。

（2）讀應(yīng)注意閱讀文章的標(biāo)題、每段的標(biāo)題句、文章開頭段及結(jié)尾段、閱讀圖畫的標(biāo)題并仔細(xì)觀察圖畫、了解作者的寫作風(fēng)格，并多略讀報(bào)紙、雜志。

（3）跳讀應(yīng)跳讀感興趣的部分，跳讀需要的部分，跳讀與問題有關(guān)的文字，以便確定一些有疑問的答案。

（4）細(xì)讀一些新的或有建設(shè)性的觀點(diǎn)，細(xì)讀一些英語國家的文化背景知識(shí)，細(xì)讀并記住一些常用的諺語、歇后語，細(xì)讀并背誦自己感興趣的、較常用的詞，細(xì)讀一些經(jīng)典的訓(xùn)練材料。

2.在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，提高閱讀速度的同時(shí)，著重提高閱讀效率，反復(fù)訓(xùn)練理解技巧。例如，要弄清所給材料“寫什么”，把握其基本內(nèi)容。第二步理清文章段落層次，摸準(zhǔn)作者的行文思路。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

1.上下文線索。通過上下文推測詞義，理解語篇中蘊(yùn)含的意義，分清明述暗指。

2.同反義詞線索。在閱讀中，常會(huì)遇到生詞，如果找到了與該詞意義相同或相近或相反的單詞、詞組或理解性語句，這樣就可推斷出該生詞的意義。

3.尋找主題句。有的在段落開頭，起開宗明義的作用；有的在段尾，起畫龍點(diǎn)睛和概括全文的作用；有的在段落中間，起承上啟下的作用。在閱讀中，如果把握住了主題句，則事半功倍。

4.練就“火眼金睛”，認(rèn)出信號詞。只要學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧，迅速地找出顯示文章結(jié)構(gòu)的線索和信號詞，則問題就迎刃而解。如，first，second，finally這些表明事件發(fā)生前后的信號詞，for example， such as， like表明舉例的信號詞，以此類推，掌握了這些信號詞就有助于學(xué)生順著作者的思路獲得所需信息。

總之，想要提高閱讀理解能力，絕非一朝一夕之事，還得多讀、多練。在多讀、多練的同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)富蘊(yùn)縣可可托海鎮(zhèn)中學(xué)）