淺談高中思想政治教學方法

程莉

摘要：高中時期的學生精力十分充沛，善于思考并且具有較強的求知欲望，正是形成世界觀、人生觀、價值觀的階段，思想政治課對高中生的身心健康發展起著極其重要的作用。分析目前高中思想政治課存在的不足，并在此基礎上提出建議，力爭培養高中生的政治素養，使之成為國家的棟梁之才。

關鍵詞：高中；思想政治課；教學

一、高中思想政治教學現狀

高中政治教學模式呆板，教學方法過于簡單，大多數為灌輸式或者說教形式，照本宣科，偏向說理而忽視實踐。在教育目的上，考試是檢驗的唯一標準，忽視了學生的個性差異，把成年人的標準強加于學生，沒有考慮學生的年齡階段、身心發展水平、接受水平、思想覺悟等，導致學生被動接受教學內容，難以將所學知識運用到實際行動中，沒有達到提高思想政治素養的效率。目前的高中思想政治教學與社會生活缺乏聯系，仍然停留在抽象原則上，內容空洞，導致思想政治教學的可實現性大為降低。

另外，在高考的新政策下，思想政治在高考中并不做分數要求，學生只要通過會考即可，因此，絕大多數教師不厭其煩地重復著簡單的內容，弱化了政治課教學的追求。現實生活中不管我們多努力地教育孩子或者學生，可是他們卻不以為然，這些現象必須引起我們對高中思想政治教學的深刻反思。

二、高中思想政治教學構建

教師要從改變教師的教學觀念開始，從思想上、行動上處理好政治教學中繼承、改進、創新、加強的關系，增強思想政治的教學實效。思想政治教學應以學生學為主，教師教為輔，由傳統的灌輸知識向注重學生實踐運用發展轉變，多運用啟發或者討論的形式進行教學。教師鼓勵學生積極參與課程討論，改變思想政治課教學中學生被動學習的場面，生動活潑地完成思想政治教學的任務。

當前，整合信息技術與學科教學是我國面向基礎教育改革的一個熱點話題，思想政治課教學具有思想性、政策性、社會性、時效性等多種特點，思想政治的生命所在是將理論與實踐相結合，而信息技術方便快捷、資源豐富、更新及時的特點正好給思想政治教學打開一片廣闊的天空。同時，利用現代信息技術可以結合音樂動畫或者圖像等進行思想政治知識講解，有利于集中學生的注意力，提高課堂教學效率。

在一般授課中，教師對教材講得多且詳細，生怕漏掉了哪個知識點，但是這樣的教學效果并不是很理想，學生反映聽得累、忘得也快，從而對思想政治的學習積極性不高。專家研究認為，學習效率低與學生學習時的心理狀態密切相關。心理狀態既可以成為學習的助推器，又會成為學習的絆腳石。由此可見，要提高教學效率，教師還應該從心理學上注意觀察學生的狀態，運用靈活多變的教學方法，挖掘學生的潛力，引導學生主動探索知識。

思想政治教學的最終目的是要教會學生怎樣做人，樹立正確的人生觀、價值觀。因此，在教學過程中，教師要結合學生的日常生活、表現分析問題，或者借助社會案例啟發教育，補充學生的法律知識，同時適當地開展學生自我教育活動。

教育的唯一以及全部工作都可以以道德這一概念來解釋。把學生的德、智、體、美、勞全面發展作為教師的根本任務，把德居于首位，可見德育的重要性，而德育又在思想政治課堂中占據重要地位，因此，探尋最合適的思想政治教學模式尤為重要。

參考文獻：

[1]夏繼春.高中政治課教法的運用于思考[J].思想政治課教學，2004（02）.

[2]肖闊業.政治教學的兩件法寶[J].湖南教育，2000（23）.

（作者單位 重慶市云陽鳳鳴中學校）