加強師生互動，提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率

談凌艷

摘要：一直以來，課堂教學(xué)都是師講生聽的一言堂，這就使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生就只能聽教師講，沒有了參與討論、發(fā)表意見的機會。教師是課堂教學(xué)的主角，學(xué)生永遠(yuǎn)只是聽眾，久而久之，學(xué)生失去了參與課堂教學(xué)活動的熱情，因而課堂教學(xué)效率難以提高。因此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必及時更新自己的教學(xué)觀念、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，切實在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強師生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，最終促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；師生互動；教學(xué)效率

初中信息技術(shù)作為一門新學(xué)科，普遍得到學(xué)生喜愛，但是由于部分教師在課堂教學(xué)中過于注重理論講解，忽視了與學(xué)生的互動，導(dǎo)致信息技術(shù)課枯燥乏味，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。對此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，廣大教師必須更新教學(xué)觀念，摒棄課堂教學(xué)中的一言堂現(xiàn)象，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強師生互動，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。這樣，學(xué)生才會積極參與課堂教學(xué)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。那么，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師如何加強師生互動，以此提高課堂教學(xué)效率呢？筆者針對這一問題從以下幾方面進(jìn)行簡單闡述。

一、通過師生互動，提出教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，每堂課的教學(xué)目標(biāo)基本就是教師在教學(xué)之前直接向?qū)W生展示出來，比如走上講臺便開門見山：“同學(xué)們好！今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是……請大家打開課本。”然后，學(xué)生便機械地跟隨教師的“指示”翻開課本，聽講、筆記，整個課堂教學(xué)的過程如此機械化、程序化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根本無從說起，教學(xué)效率能否提高也是一目了然的事情。對此，筆者認(rèn)為，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的提出應(yīng)該是師生充分互動后的結(jié)果，這樣，方能更好地激起學(xué)生探索新知識的欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。

如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Excel的工作表的基本操作的相關(guān)知識，教師就可以先給學(xué)生一個工作表格，然后提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生解決，從而讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。比如，可以讓學(xué)生思考如何設(shè)置單元格的內(nèi)外邊框為雙實線，如何合并單元格使第一行的字符居中，然后如何利用函數(shù)公式算出相關(guān)表格的數(shù)據(jù)，之后再根據(jù)表格內(nèi)容制成相應(yīng)的圖表等等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過思考這些問題從而明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生更能目標(biāo)明確地進(jìn)行新知識的探索學(xué)習(xí)，從而有效提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

二、通過師生互動，掌握相關(guān)知識

實踐證明，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如果教師只是一味地將相關(guān)知識灌輸給學(xué)生，而不是讓學(xué)生自主探索掌握相關(guān)知識的話，這樣的知識學(xué)生并不能真正掌握。因而在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須改變教學(xué)方法，不能再沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，而應(yīng)加強師生間的互動，切實通過合作探究的方法來幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識點。毫無疑問，自主探究所獲得的知識是更容易牢牢掌握的，因而通過這樣的方式，學(xué)生可以積極合作、大膽探索，最終掌握相關(guān)知識，提高課堂教學(xué)效率。

就目前的信息技術(shù)教學(xué)而言，雖然涉及的知識面極廣，但是單從考查來說，重點也就是三個方面，即Word文檔的基本操作、Excel表格的基本操作以及幻燈片的基本操作。因而在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識的同時，可以將教學(xué)重點放在以上三個方面，然后通過師生的互動，讓學(xué)生積極合作、自主探索，從而真正掌握相關(guān)知識。

如，教學(xué)Word文檔的基本操作，教師就不能直接告訴學(xué)生，“紙張大小”“頁邊距”等應(yīng)在“文件”的“頁面設(shè)置”中設(shè)置；“字體”“字號”“字體顏色”等在“格式”的“字體”中設(shè)置；“段落對齊方式”“首行縮進(jìn)”“間距”“行距”等在“格式”的“段落”中設(shè)置等等。這樣的灌輸式教學(xué)，對于學(xué)生而言，只能是死記硬背，極易忘記。因而實際教學(xué)中，教師可以給出相應(yīng)問題后，讓學(xué)生展開比賽，看看誰最先完成所給出的任務(wù)。這樣，學(xué)生通過自主或者合作的方式，所獲得的知識就能掌握得更加牢固。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生先逐個打開工具欄菜單，熟悉各個菜單欄下的內(nèi)容，那么在面對實際問題時，自然就能迎刃而解。

三、通過師生互動，達(dá)到學(xué)以致用

學(xué)習(xí)知識的最終目的就是應(yīng)用知識，對于信息技術(shù)這類實用性極強的學(xué)科，教師自然更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確，學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)用。由此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該充分加強師生互動，通過積極的師生互動來運用所學(xué)知識解決實際問題，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。眾所周知，知識的實用性是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因，也是提高課堂教學(xué)效率的有效驅(qū)動力，因而在掌握了相關(guān)知識后，教師就應(yīng)該通過師生互動來引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識來解決實際問題，從而提高自身學(xué)以致用的能力，最終體現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

如，教學(xué)了網(wǎng)絡(luò)搜索的相關(guān)知識，教師就可以通過一個小游戲來讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行應(yīng)用：在網(wǎng)上搜索一下自己的網(wǎng)絡(luò)知名度，這樣，學(xué)生就可以熟練地打開相關(guān)的搜索引擎（如百度、搜搜等），然后輸入自己的姓名進(jìn)行搜索，他們會發(fā)現(xiàn)與自己同名同姓的人很多，并且分散在不同的地區(qū)、不同的行業(yè)。通過這樣的方式，他們就會發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)是如此的神奇，是如此的有用，最終牢牢記住并掌握相關(guān)知識。這樣，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)搜索的知識，相信學(xué)生們不僅能夠深刻掌握，也一定能夠運用自如。

四、通過師生互動，積極拓展延伸

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握了相關(guān)知識之后，進(jìn)行積極的拓展延伸是必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。積極進(jìn)行知識的拓展延伸，不僅有助于鞏固所學(xué)知識，也是學(xué)生學(xué)以致用能力的最佳體現(xiàn)。因而在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要充分通過師生互動來積極進(jìn)行知識的拓展延伸，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使知識得到發(fā)展。

如，教學(xué)了文字的圖像處理的相關(guān)知識，教師就可以讓學(xué)生先輸入一句自己喜歡的名言或者語句，然后進(jìn)行圖像設(shè)置。比如，用大小合適的字號設(shè)計藝術(shù)字，然后為文字加上一幅背景。這個任務(wù)看似簡單，實則是對多個知識點的拓展延伸：字體、字號、字體顏色、文字色彩與背景的搭配、文字效果的處理等等。再如教學(xué)了幻燈片的制作，教師可以讓學(xué)生自主或者合作制作一張幻燈片，要求幻燈片中要插有聲音、圖片、開始或者結(jié)束的動作按鈕等等。然后讓學(xué)生互相進(jìn)行評比，評出最優(yōu)秀的幾個作品，讓制作者談?wù)勛约褐谱鲿r的思路、方法，以在這個過程中達(dá)到學(xué)生之間取長補短的目的。之后，教師可以再進(jìn)行簡單的評價，幫助學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到知識的拓展及延伸。在整個任務(wù)完成的過程中，學(xué)生可以大膽嘗試，積極探索，其創(chuàng)新能力也得到了有效的培養(yǎng)。

總之，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了有效提高課堂教學(xué)效率，教師務(wù)必注重教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方法的改進(jìn)，充分加強師生互動，將課堂真正還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣，方能有效激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在積極的師生互動中探索新知識，最終有效提高課堂教學(xué)效率。

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（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區(qū)橫涇中學(xué)）