淺論小學數(shù)學概念教學策略

向永紅

【摘 要】在小學數(shù)學教學過程中，每一節(jié)課向?qū)W生講述的知識點都會必然讓學生接觸數(shù)學概念。我們知道數(shù)學這樣的理科教學，概念是學生學習新思維，新解題方式的基礎(chǔ)。而對于處于小學階段的學生來說打好數(shù)學概念基礎(chǔ)是這個時期關(guān)鍵，對于學生將來能否學習好數(shù)學這門學科有著長遠的影響。本文從小學數(shù)學概念教學的重要性，現(xiàn)階段我國小學概念教學存在的問題等幾個方面進行了分析，對存在問題提出了相應的解決之道。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；概念教學；策略

目前，我國小學數(shù)學概念教學存在很多問題，在一定程度上影響了學生的學習質(zhì)量和教學質(zhì)量的提高。因此，研究如何提高小學數(shù)學概念教學對整個小學階段的教學有著普遍的意義。

1小學數(shù)學概念教學的重要性

目前，小學數(shù)學概念教學主要內(nèi)容包括了書本中要求學生掌握的定義、公式、和定理，在這個時期根據(jù)小學生的學習特點和思維模式發(fā)展小學數(shù)學概念教學，研究小學數(shù)學概念教學與學生的能力培養(yǎng)，研究小學數(shù)學概念教學的教學模式等。

在數(shù)學教學上，學習概念是為了能夠解決不同的綜合性問題。而數(shù)學概念是小學生形成優(yōu)秀邏輯思維的基礎(chǔ)保證。如果學生在小學階段對于基本的數(shù)學概念模糊，意識不清，那么就很難能夠形成較為清晰的邏輯思維，在以后更高階段的學習上會顯得困難重重，力不從心。因此，對于數(shù)學教師來說必須讓學生在小學階段把數(shù)學課本中各種概念知識理解透徹。在教師的教學方面，教師應該通過不同的教學策略讓學生熟記書本知識。因為教學策略是一個教師教學的主要指導思想。它指導教師進行有效的教學，溝通教學的理論和與實踐。通過教學策略，教師能夠針對不同的學生選擇恰當?shù)慕虒W方法，因材施教。

通過對近幾年小學數(shù)學概念教學情況的總結(jié)和研究，進行小學數(shù)學概念教學策略在一定程度上豐富了我國小學數(shù)學教學的理論體系，為我國小學數(shù)學概念教學理論的發(fā)展提供了一定的依據(jù)，在這種新思路的逐步發(fā)展過程中，小學數(shù)學教師應該深入教學第一線進行實踐調(diào)查，為小學數(shù)學教師進行概念教學提供新的思路和指導性意見。

2我國小學數(shù)學概念教學存在問題分析

2.1概念孤立教學

受課時限制，大多數(shù)的教師在進行數(shù)學教學時，都會將某一個概念分成多層次講授。而學生上課時對這些分散的概念教學無法集中注意力，不能將課上講授的知識串聯(lián)起來，需要教師為學生將知識體系構(gòu)建起來。

2.2概念教學脫離現(xiàn)實

我們在小學數(shù)學教學的課堂上常常會看到，一些教師在課下會提前讓學生把概念背下來，課堂提問、簡單講解、布置課堂作業(yè)練習。這種教學方法使得在課堂一知半解的學生不能理解課本概念的基本含義，只是填鴨式的做練習題，碰到相關(guān)概念變形題目學生很難解答出來。

2.3概念的歸納過于倉促

在數(shù)學研究上需要將理論進行不斷的構(gòu)建和解構(gòu)的過程，這個過程的不斷進行最終形成了課本上的數(shù)學理論、基本概念。而數(shù)學教師在課堂上將這些概念不斷構(gòu)建與解構(gòu)的過程過于的倉促簡單，在學生剛開始理解概念時，教師就開始了本堂課的總結(jié)。因此，小學數(shù)學教師在進行教學時一定要注意小學生的學習特點，根據(jù)學生的理解力、記憶力等方面安排教學內(nèi)容，課堂教學不是單單的傳授書本知識，而是要確立一種以學生為主的教學目的。

3小學數(shù)學概念教學改進策略

3.1舉實例法

在課堂的最后總結(jié)階段，教師可以讓學生參與其中，通過自己在課堂上的講解，將課堂上的概念定理加深記憶，幫助學生將概念和定理在腦中生活化，進一步理解概念的內(nèi)涵和引申。例如在進行小學乘法教學時，可以讓小學生討論他們在生活中遇到與乘法相關(guān)的事情，加深學生課堂上的記憶和理解，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2促進記憶法

對于小學學生來說，因為其記憶力好，所以概念的記憶是非?？斓?，但是如何能將概念定理在理解的前提下熟記于心就是數(shù)學老師需要做的了。教師應該通過自身努力將學生的腦中機械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庑杂洃洝?/p>

3.3強化應用

知識是一個積累的過程，不僅需要學生能夠熟練的說出概念定理，還要求學生能夠靈活的運用。強化應用就可以讓學生對基本概念加深理解。一方面，教師在課上可以不定時的抽查學生對于以往概念的掌握程度，通過判斷題、填空題、復述概念等方式加強學生對概念的熟知。另一方面，學生對概念延伸的理解上，可以讓學生根據(jù)概念進行對錯的判斷，并簡述對與錯的理由，通過這種方式強化學生對概念的理解和記憶。

3.4溫故知新

知識的學習需要不斷復習和鞏固，對于小學生來說，這種復習和鞏固更加的重要，小學數(shù)學課本概念關(guān)聯(lián)性十分的強，每一節(jié)課程都會與上一節(jié)有著密切的關(guān)系。因此，當學生學習到一定程度時，教師應該同學生一起復習，找出每個概念之間的關(guān)系，幫助學生將小學數(shù)學的概念系統(tǒng)完善起來，做到新概念溫故知新。

小學數(shù)學概念教學是數(shù)學教學的重要組成部分，對以后學生的數(shù)學素養(yǎng)和邏輯思維發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。小學數(shù)學教師要根據(jù)小學生的不同特點采取適合的教學策略和教學方法開展教學活動，提高學生的學習質(zhì)量。

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