從一堂課的教學(xué)談信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)

戎偉楠

自從我開始教授信息技術(shù)課程以來，經(jīng)常感覺所教的信息技術(shù)教材與時(shí)代脫節(jié)，學(xué)生的日常課堂管理日趨困難，學(xué)生在課堂上也越來越不配合教師，總結(jié)起來一句話，就是信息技術(shù)課越來越難教了。但是，我們不能夠僅僅因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)存在困難就只會單純抱怨，卻不懂得付諸行動去嘗試改變。本文就結(jié)合我剛剛上的一節(jié)信息技術(shù)課《用表格為網(wǎng)頁布局》來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)中教師如何樹立生本理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，備好、上好一節(jié)信息技術(shù)課。

了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要—整合內(nèi)容確定目標(biāo)

教學(xué)的起點(diǎn)不是教材，而應(yīng)該是學(xué)生。教材只是教學(xué)的輔助資料。我們在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要充分地考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)需要。美國著名教育家莎朗·德蕾珀說：“教師所教課程必須自己親自設(shè)計(jì)，把它設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的課程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，因?yàn)槟憬淌诘牟皇且婚T課程，而是一代朝氣蓬勃的孩子。”

雖然目前的信息技術(shù)教材充分地考慮到了時(shí)代發(fā)展的需要，但是仍然可以感覺教材的內(nèi)容與時(shí)代有所脫節(jié)。因此，我們應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識重組，對教材進(jìn)行二次開發(fā)?！队帽砀駷榫W(wǎng)頁布局》是八年級的課，學(xué)生從了解網(wǎng)站、規(guī)劃站點(diǎn)，到在FrontPage里建立站點(diǎn)，對網(wǎng)站已有初步了解。本節(jié)課是真正開始制作網(wǎng)頁的第一課，對后面整個(gè)網(wǎng)站的制作起著承上啟下的作用。網(wǎng)站制作的初學(xué)者，在對頁面上的對象進(jìn)行排版時(shí)，表格起到了非常重要的作用。如何合理布局，并在FrontPage中用表格的形式體現(xiàn)這個(gè)布局，是本課首先要解決的一個(gè)問題。表格的繪制與調(diào)整對于已經(jīng)學(xué)過Word表格繪制的學(xué)生來說不是難點(diǎn)，但還需要學(xué)生掌握對表格屬性選項(xiàng)的設(shè)置。本節(jié)課在日常生活中也使用不到，如果教師平鋪直敘地講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生必然感覺到枯燥乏味，因此應(yīng)將講解重點(diǎn)放在通過對不同網(wǎng)頁的比較分析，讓學(xué)生理解網(wǎng)頁布局的重要性，理解表格布局的方法上。通過制作跟學(xué)生息息相關(guān)的班級網(wǎng)站能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)學(xué)情的分析以及內(nèi)容的整合，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識網(wǎng)頁布局對整個(gè)網(wǎng)頁元素的組織編排的重要性及表格在網(wǎng)頁布局中的作用；根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)內(nèi)容，利用表格合理布局網(wǎng)頁頁面；學(xué)會并熟練掌握插入表格、編輯表格、設(shè)置表格的屬性的技能。

過程與方法目標(biāo)：通過對不同網(wǎng)頁的比較分析，理解網(wǎng)頁布局的重要性，理解表格布局的方法；通過復(fù)習(xí)Word中插入、調(diào)整表格的方法，結(jié)合教師示范與學(xué)生探究學(xué)習(xí)，初步掌握在網(wǎng)頁中插入表格并進(jìn)行排版的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：注重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；培養(yǎng)在遇到困難時(shí)靈活運(yùn)用各種方法解決的能力，強(qiáng)化建站信心。

相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力—注重自學(xué)導(dǎo)學(xué)

在信息技術(shù)課堂上教師要充分地相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相信他們能夠呈現(xiàn)出精彩的作品。正如美國學(xué)者約瑟·特雷納曼的研究表明，講解15分鐘，學(xué)生記住講解內(nèi)容的41%；講解30分鐘，學(xué)生能記住講解的前15分鐘內(nèi)容的23%，而講解40分鐘，學(xué)生則只能記住前15分鐘的20%。所以，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課堂實(shí)錄：

師：請同學(xué)們拿出A4紙，在紙上畫出你為班級設(shè)計(jì)的網(wǎng)站布局圖。（三分鐘后）好，同學(xué)們基本上已經(jīng)設(shè)計(jì)完成了，心中都有了一幅藍(lán)圖，請同學(xué)們來看這位同學(xué)設(shè)計(jì)的班級主頁。

（按照以往慣例我會先演示然后再讓學(xué)生操作，但這次沒有，我讓學(xué)生自己探索，獨(dú)立完成，大部分學(xué)生都能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出精彩的班級網(wǎng)站布局，然后我根據(jù)學(xué)生的作品來點(diǎn)評某位學(xué)生的作品，自然就歸納總結(jié)出來班級網(wǎng)站布局的要點(diǎn)。）

師：其實(shí)啊，在FrontPage中也有一個(gè)表格菜單，他們的操作方法八分相似，二分不同。有沒有同學(xué)愿意上來為大家嘗試一下，用FrontPage建立這么一個(gè)表格來實(shí)現(xiàn)這個(gè)網(wǎng)頁布局呢？（學(xué)生上臺操作）好，現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道如何用表格來進(jìn)行布局，請同學(xué)們針對你們已經(jīng)畫好的藍(lán)圖，打開FrontPage，在FrontPage中繪制表格，并通過單元格的合并、拆分等操作制作成你設(shè)計(jì)的布局圖。

（很多時(shí)候，該部分主要是教師直接講解在FrontPage中繪制表格，但是我只是引導(dǎo)學(xué)生注意Word中表格的布局，然后開始讓學(xué)生自己進(jìn)行操作和嘗試，學(xué)生完成得非常好。）

該教學(xué)片段過后我不禁為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大聲叫好，學(xué)生也很受鼓舞。信息技術(shù)快速發(fā)展，新軟件、新工具層出不窮，信息技術(shù)教師不僅要教給學(xué)生某種軟件的具體操作，更要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)新軟件、新工具的能力。但是，目前的信息課堂上，信息技術(shù)教師仍然秉持著“講練結(jié)合”的教學(xué)方式，試圖事無巨細(xì)地教授具體的信息技術(shù)操作，長此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的提高從何談起。所以，在信息技術(shù)課堂上，信息技術(shù)教師必須要充分地相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重其思維，充分發(fā)揮他們的主體作用，為他們提供一個(gè)廣闊的思維空間和展示的舞臺。

著眼學(xué)生未來發(fā)展——拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度

信息技術(shù)課程不單單是一門技能課，而且也是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程。但縱觀我們現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂，很多教師還是在進(jìn)行知識的傳授和工具的介紹，很少關(guān)注到學(xué)生信息技術(shù)能力的提高和素養(yǎng)的發(fā)展，更多是在追求短期的課堂指標(biāo)，忽視了長遠(yuǎn)的發(fā)展。而學(xué)生只有擁有了較高的信息素養(yǎng)，才能對其今后的人生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，對社會做出貢獻(xiàn)。

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是新課程改革一直強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容，這需要我們不斷更新教學(xué)理念，不要過分注重學(xué)科知識的教授，而應(yīng)關(guān)心如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具來解決問題，或把可能會使將來社會發(fā)生改變的技術(shù)、理念展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過信息技術(shù)課能夠有所啟發(fā)，有所收獲。每次備課我都力爭找一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的前沿知識給學(xué)生，如TED演講、大學(xué)公開課的視頻或是往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，多讓學(xué)生思考一些技術(shù)改變生活背后的思想，學(xué)生通過分析、判斷、體會、感悟、實(shí)踐等活動提升了自己的信息素養(yǎng)，這些精神財(cái)富在其未來人生發(fā)展中將受用不盡。

本節(jié)課我花了較多的時(shí)間在欣賞網(wǎng)站、分析其布局以及學(xué)生自行設(shè)計(jì)布局上，因?yàn)槲艺J(rèn)為必須培養(yǎng)學(xué)生的審美意識才能做好網(wǎng)頁。技術(shù)是不斷進(jìn)步不斷發(fā)展的，現(xiàn)在已經(jīng)有很多傻瓜式的軟件，勿需花大力氣只需導(dǎo)入相應(yīng)的素材即能生成，所以培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)才是最重要的，而美觀、新穎的頁面設(shè)計(jì)、布局是第一步。因此，在本節(jié)課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生很好地邁出了第一步。對于技術(shù)操作上的學(xué)習(xí)，我引用了聯(lián)想教學(xué)法和讓學(xué)生結(jié)合書本獨(dú)立學(xué)習(xí)的辦法，通過對已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的回顧（Word、PowerPoint）來引導(dǎo)學(xué)生自主探究同類軟件的操作方法。

信息技術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的觀念，提高自身的素質(zhì)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生的需要放在首位，最大限度地解放課堂，讓信息技術(shù)課堂更加人性化，讓學(xué)生更加好學(xué)、樂學(xué)，讓信息技術(shù)課堂真正體現(xiàn)新課標(biāo)“一切為了每位學(xué)生發(fā)展”的理念。