新課程背景下高中語文審美教育的研究

何剛芝

摘要：審美教育是高中語文新課程改革中重要的內容，提高高中生審美能力成為語文教學中的重點內容，新時期如何有效提高學生的審美能力是需要研究的重點內容。

關鍵詞：高中語文；審美教育；分析

語文作為學科屬性以及實際教學應用來看，語文的作用并不單單的局限于此，它不單單是一種工具性的教學手段，還是培養學生審美教育和人格良好發展的重要學科。通過高中語文的學習，學生可以學到中華民族悠久而又燦爛的歷史文化、古今中外經典的文學作品以及先賢的深刻思想，都會潛移默化地對學生的心理、審美以及價值觀產生積極的影響。

一、科學選擇語文教學內容

在語文教學過程中，除了必須的文學現當代史介紹以及作家個人生平、作品風格解析外，授課教師還可以對教學內容進行有意識的選擇。通過對道德感染力強、蘊含著深厚的中華民族傳統文化的內容進行深度講解，使學生能夠深層次的解讀和領悟中華民族文化的內涵，感受語文獨特魅力，以達到提高學生審美能力和人文素養的目的。例如，在學習戴望舒的《雨巷》時讀道：“我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。”要加深語氣，這句話是一句象征性的意象。表達了當時黑暗的社會，在革命中失敗的人和朦朧的、時有時無的希望，還能表達出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，給人一種幽深的美感。教師在朗誦的時候加深語氣，把學生帶到那種意境中去，學生就更能理解透課文，從而也使學生感受到語文的獨特魅力。

二、采用多媒體教學技術

多媒體在現代教學過程中的重要輔助作用已經被廣大教師所認可。在教授學生語文課程中，教師可以充分利用多媒體大容量、易于檢索、畫面、文字、聲音等全方位展示的功能，進行相關內容的講解，進而提高教學效率。在語文教學中，多媒體的主要功能是將苦澀、冗雜的課堂內容變得直接而形象，這一點在對古典名著的教學以及古詩詞講解過程中的作用非常明顯。例如，在進行魯迅《祝福》、孫犁《荷花淀》、屈原《離騷》的學習過程中，授課教師可以通過播放相關影視資料以及精美的PPT創設相關學習意境，使學生了解到學習對象所處的客觀社會條件，并在感覺器官的刺激下，準確地領會到作品中所蘊含的深刻內涵，加深對課文的理解，深化思想。

語文教學中涵蓋的知識層出不窮，學習興趣和創新能力以及審美能力都在其中，學習興趣是要培養的，創新能力和審美能力更是需要教師引導和培養的。

參考文獻：

操永華.試論新課改下的高中語文審美教育[J].新課程：教師版，2010（09）：76-77.

（作者單位 湖南省資興市職業中專學校）