沒有開花 依然芬芳

洪麗平

“老師，我今天感冒了。”“老師，我會背一句話了。”是呀！這是一個出自有點智障孩子的口中。每當聽到這么樸實的話語時，我就特有成就感。因為那是一個孩子對老師的親近，一份純真的信任！

記得去年剛接手一年級時，一個人稱“傻大個”的孩子抓住我的衣服，傻傻地對我說：“我—要—讀—書—”四個簡單的字，雖然說得很不連貫，但依然傻傻地對我笑。他就是蔡俊臣。開學一個月了，單韻母a還沒辦法寫好。半個學期過去了，只會讀a o e，至于拼讀音節，那是比登天還難！

后來，從他母親的口中得知，這孩子小的時候得了一場重病，落下了嚴重的后遺癥。這些年，家人四處奔波，想幫孩子的病看好，可老天總是捉弄人，這孩子依然是老樣子。用他母親的話說，這孩子是沒救了。也曾親自去找過卓校長，她想放棄這個孩子。

其實，一年級這個班，特殊的學生比較多。說實在的，如果從教學質量評比方面考慮，我也希望將這個孩子送去鑒定，如果是智障兒童，至少可以減輕工作壓力。可是身為人師的責任感和使命感，讓我堅信愛的力量可以挽救這個孩子。如果一旦將他定為智障兒童，雖然不算班級平均分，但也許這個孩子會自然而然地被邊緣化了。是呀！作為教師，就要展現個人的價值，在平凡的崗位上發揮好“顆粒”作用，奉獻不言苦，追求無止境的睿智。立足平凡崗位，從點滴小事做起。于是，我每天利用放學時間，把他叫到身邊，每天上過的新課，重新講一遍，有好幾次因為留下這些后進生，被領導批評了。……