從語文教材中“突圍”

陶繼新 韓興娥

【編者按】韓興娥，一位普通的小學語文教師，但她的“海量閱讀”不但讓一批又一批的學生獲得智慧，也讓他們形成了讀書的習慣，進而提升了人生的境界。2005年春天，韓老師把《中華上下五千年》遞到陶繼新先生手中，讓他任選一篇文章，由韓老師和她的學生現場共同閱讀，竟然演繹出了萬千的精彩。從此，陶先生尋找一切機會提攜這位真誠、質樸的教師。資質平平的韓老師不負先生重望，在“海量閱讀”中提升自己、成就學生。2013年春節剛過，兩個人通過QQ聊起了“海量閱讀”。韓興娥像面對親人一樣向陶先生說起在“海量閱讀”中飲其甘霖瓊漿、嘗其佳肴鮮羹的樂趣。同時，陶先生和韓老師也一起向大家呼吁：課內“海量閱讀”簡單易行、人人可為，應該成為語文教學的常態，而不是“特色”。

本刊將分三期刊載陶繼新先生與韓興娥老師關于“海量閱讀”教學的對話錄，本期刊載第一部分《語文要義——閱讀經典》。

語文要義——閱讀經典

韓興娥：陶老師，春節剛過，您就工作了。我也一直在準備下學期的課，《詩經》《三十六計》《孫子兵法》一本一本地讀，一本一本地準備學生的閱讀材料，最大的活兒是修改好友徐美華的《讀〈論語〉學成語》，短短一個假期，就這樣在忙碌中度過了。

陶繼新：這種忙，是有意義的忙，忙得樂此不疲，它不會令人心累，相反，它帶給您的是一種心靈的快樂。因為您是為了學生更好地成長而忙。同時，在忙的過程中，您也在不斷地發展自身。一個不斷發展的教師，會為自己生命的飛躍而感到幸福；……