理性看待小學生的另類作文

孫軍

近來，有3篇小學生的神文“亮壞”了廣大讀者的雙眼，通過微博、貼吧，在網絡上迅速竄紅。3篇網文各有亮點：五年級的作文思維無拘無束、天馬行空，三年級的日記由36組“喵”字和頓號構成了文章的主體，二年級的日記則發出了怎樣的男人“靠得住”的感慨。

一、3篇作文告訴我們什么

1.兒童的生存狀態

這幾篇網文的竄紅，讓整個社會認識到兒童作品的娛樂價值，只要有特點就有看點，就有點擊率：連續幾十個“喵”字，惡搞慈禧太后，陳述和小朋友的“戀愛”都讓讀者們“笑噴”了，樂翻了。從3篇網文中，可以清晰地看到社會流行文化對兒童生存的巨大影響：物欲至上、背叛、人物穿越、惡搞名人、心理早熟；可以發現當代兒童缺少快樂體驗。

在細細深究“喵”文時，筆者設想，作者是臺商回村創辦的至上小學的三年級學生，是否屬留守兒童？此文成于2013年2月18日（星期一、農歷正月初九），孩子的父母是否已經離家外出打工？留守在家的孩子百無聊賴、惆悵滿懷，只覺得小貓從早上起，就一直“喵”個不停，直到晚上，“我就和弟弟睡覺了”。這留給我們的是怎樣的一幅畫面??？如果作者同時也是獨生子女的話，是否將會引發更嚴重的社會問題？聯系到三年級“喵”文與二年級小女生的文字敘述，是否可以感受到城鄉兒童之間的巨大差別？

2.教師的執業姿態

網文告訴我們：教師很快樂。孟子說：“得天下之英才而教之不亦快哉?！薄稓v史亂套了》的作者能寫“正經考試作文，也能寫戲說”；低齡兒童能夠在日記本上流暢表達真實情感，作為教師，能夠先睹為快，無疑是一種快樂的享受。

網文同樣告訴我們：教師們很敬業。批閱寒假作業的工作量非常巨大，以致筆者曾多次發現有教師胡亂處理這種作業。而2月25日寒假結束后，這幾位教師不僅立即開始批閱作業，還把數篇趣文發到了網上，為全國人民提供了歡樂。

與此同時，也能夠感受到教師的急躁。看到學生用那么多的“喵”字和頓號來充字數，教師真是恨鐵不成鋼啊，氣得“差點哭了”，并且氣急反笑，干脆到網上曬一曬弟子的不爭氣的作品。只不過，在展示學生作品原件時，幾位教師是否都給兒童以應有的尊重呢？拍照上網前是否征得了兒童的同意？

3.學校的管理狀態

國家教育中長期發展規劃綱要倡導教育家辦學，首先就要讓教師享有充分的教學民主權利，而這幾篇網文的曝光顯然說明，教師已經擁有和正在使用這個巨大的權利，但正是這一現象，也暴露出學校管理中的3個“不夠”。

規范意識不夠。首先是視力保護意識不夠。教育部關于印發《中小學學生近視眼防控工作方案》的通知（教體藝[2008]7號）規定：小學一、二年級不留書面家庭作業。而做于2012年12月19日（星期三）的日記，全文近400字，顯然是家庭作業（因為教師還特別認真地批閱了），思路清晰、表述流暢、書寫工整，但是耗時恐怕不會少于半個小時；三年級的“喵喵”之作也顯然是正常的寒假作業之外的作業。從保護視力的角度出發，二年級的孩子顯然不適合使用小字體、長時間書寫。其次是嚴格執行國家課程標準的意識不夠。看到二年級的孩子寫出近400字的日記，并且語句通暢，網友可以稱之為“神文”，而作為教育工作者，是應該感到高興呢？還是悲哀？“好好寫日記”的“好好”，到底是怎樣的一種標準？

兒童權利意識不夠?！秲和瘷嗬s》規定兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，顯然兒童的此項權利并沒有受到學校和家庭的足夠重視。獨生子女白天上學，爸爸晚上加班，留下她在家“好好寫日記”；三年級的孩子沒有游戲和娛樂活動，只聽到貓叫了一天，晚上湊夠了日記的字數，就“和弟弟睡覺了”。他們游戲和娛樂活動的不足，是否與學校管理有關呢？

法律意識不夠?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》規定：“除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱?！狈杀硎龅梅浅Ｇ宄?，那么，將兒童的私人日記展示到網絡上，這到底算是怎樣的一種行為呢？學校的法律意識不夠、普法效果嚴重不足，可見一斑。

二、對教育提出什么新要求

1.拯救兒童

看到《歷史亂套了》，馬上有網友推崇備至，驚呼其為“神文”，說不準還有人要扒一扒小作者的其他作品，乃至推薦出版，殊不知傷仲永就是慘痛的歷史教訓。還有網友提出，如此天馬行空，會不會導致思維混亂？二年級小孩子談情說愛，是不是需要立即加以指正？只會用“喵”來湊字數，今后怎么辦？臺灣著名作家吳淡如說：“擔心是我們送給別人最爛的禮物?！闭嬲P心兒童的未來健康發展，正是需要我們以平常心去看待這類事情，不要過度關注此類事情，還兒童以成長的常態。

作為學校和家庭，必須高度重視兒童的身體健康，關愛得法。尤其在小學低年級階段，兒童的骨骼發育、視力發育正處于重要時期，萬不可顧此失彼，以損毀兒童健康為代價來換得一個好的分數。人生成長的馬拉松長跑充滿了競爭，在起跑線上搶跑決非明智之舉。

作為社會，則要給孩子更多的關愛，幫助引導兒童樹立正確的價值觀。江蘇教育電視臺因低俗娛樂節目被停播，給這個社會帶來了正能量，也為樹立風清氣正的社會環境開了一個好頭。

2. 堅持標準

教學標準要確保。國家從宏觀角度，規定了兒童的入學年齡，科學制定了各年級的課程標準。地方課程、學校課程可以作為國家課程的補充，但是決不能任意提高課程教學的標準。幾篇網文中，二年級的寫作要求顯然過高，三年級的基本要求還沒有達到，體現出各校對執行課程標準的嚴肅性不夠。拔苗助長不對，隨意降低標準的行為更是須要及時糾正。

做人標準要堅持。育人是引導兒童社會化的重要過程，需要家庭、社會和學校從點滴做起。例如五年級的學生在文中將領袖人物列為惡搞對象，是什么原因呢？中華民族要實現偉大復興，兒童個人要實現健康發展，都必須心存某些敬畏。心存某些敬畏，并不影響想象力與創造力的培養和開發。對此，我們的教育是須要有所思考和行動的。

3.耐住寂寞

教育是慢的藝術，俗話說百年樹人，就是說兒童教育需要持續滋潤，而教育者的最大幸福正在于靜靜聆聽花開的聲音，最大奉獻之處也正在于其自身需要耐住寂寞，耐心引導學生健康、穩健地持續發展。這一次的作品展示，勢必會對三位作者今后的發展產生不同的影響，而這種影響是否是我們教育所期望能夠發生的呢？是否會出現難以控制的負面效應呢？在我們的身邊，到底還存在著多少這樣的“展示”呢？

三、我們該如何應對

1.拒絕炒作

炒作，不僅僅是對當事兒童的潛在的巨大傷害，也可能對其他教師、家長和兒童形成誤導。此輪炒作過后，很可能會有更多的教師嚴格要求學生寫日記，很可能會有更多的家長從嚴壓縮孩子的閑暇時間，也很有可能會有更多的孩子自我促進心理早熟、主動尋求與社會低俗文化的合流。作為教師和家長，必須有足夠的、清醒的認識。

2.取人之長

幾篇網文的書寫應當是一大特色。五年級兒童的字跡頗具功力，教師評語字體俊秀，都是兒童和教師學習的楷模；二年級的孩子，能夠書寫出那樣的字跡，也是難能可貴的。在這方面，徐州張集小學、南京翠屏山小學的師生們，將傳承中華書法文化當做一件大事，都寫得一手好字，值得學習。

兒童自己的糾錯是這幾篇網文的另一大特色。二年級的孩子，用拼音代替不會寫的漢字；當孩子們發現寫錯字的時候，不是使用涂改液、膠帶，而是規范地劃去錯字，繼續書寫，而唯一呈現批閱狀態的二年級教師也沒有細究二年級孩子的錯別字，鼓勵而不忘幽默，規范而不失寬容，這對孩子的寫作能力成長是大有裨益的。

3.規范師愛

誕生在南京的斯霞母愛式教育，將對兒童的愛，深情地注入到了日常工作中的點點滴滴。在3篇網文中，也可以體會到教師與孩子們之間的濃情厚意，但在教師們付出愛的同時，更須要注意主動“規范”這一份愛，萬不可假借愛的名義，逾越道德和法律的邊界。

（作者單位：南京師范大學教科院）