詩詞教學要有“古”的味道

一、懂一點古漢語知識

通曉一點古今詞義的變化。比如“兒童急走追黃蝶”，句中的“走”不是今天的“漫步”之義，而是“快跑”。只有懂得了古意的“快跑”，才能夠生動地表現出兒童心情的急切。

明白一點平仄押韻的道理。讀古詩詞我們會有一種順口的感覺，這主要是因為古詩詞講究押韻平仄。在朗讀的過程中，指導學生體會古詩詞的押韻特點及平仄要求，必然有助于學生讀好韻腳，感受古詩詞音韻的美好。

二、講一點古風古俗

文章是對現實生活的反映。如《元日》里的“屠蘇”，《九月九日憶山東兄弟》里的“登高”，《游山西村》“蕭鼓追隨春社近”中的“春社”等。如例子中的“屠蘇”包含著喜悅之情，“登高”除了本身的健身之意外，還有“望遠懷人”的蘊意，至于“春杜”簡直就是文眼。

三、說一點古文學史常識

古詩詞凝練，通常只有區區幾十個字，如何于尺幅之內展現闊達境界？用典就成了經常性選擇。比如王昌齡的《出塞》“但使龍城飛將在”，借“龍城飛將”寄寓渴求良將，安邦定國之心愿；《芙蓉樓送辛漸》“一片冰心在玉壺”，借“冰心玉壺”表達自己的高潔情操。

有重點地理解古詩詞里的意象問題。如《春夜洛城聞笛》：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”其中就有“折柳”寓意的考點。

四、用吟誦的方法體會古詩詞意蘊

古人誦讀的正規方法是“吟誦”，就是那種搖頭晃腦地“唱低吟”。古人寫詩填詞，講究煉字，也講究煉意，“煉”就濃縮了，要把這些化開了，就得“吟”。

（ 山西省太原市北大街金澤苑二號樓三單元305室 賈冬梅）