當好班主任需要“五心”

徐智慧

班主任工作上聯學校總體部署，下聯每一名學生，起著承上啟下的作用。從某種意義上來說，班主任工作既是學校管理的中心環節，又是學校教學工作的中心環節，再加上班主任本身就是任課教師，更加凸顯其重要性。新課程改革的核心理念是“一切為了學生”，著眼于學生的整體發展、長遠發展，作為與學生距離最近、與學生關系最密切的班主任，做好自身工作更具有重要意義。筆者結合教學實踐，認為要成為一名稱職的班主任，必須具備“五心”。

一、對待學生要有愛心

唯有充滿對學生的愛，才能把全部身心都投入到教育事業之中，才能滿腔熱情地與學生打交道，才能貼近學生心靈。愛學生，是每一名教師應有的情感，作為一名班主任，更應該把愛心放在首位，用充滿愛的一舉一動關心學生、影響學生，用充滿愛的每一天調動學生學習的熱情，用春風化雨般的無私的愛，贏得學生的尊重和愛戴。沒有愛的教育注定不會成功，沒有愛的課堂注定失去活力。愛學生，首先要了解學生，與學生打成一片，在日常學習生活過程中建立起深厚的師生情誼，與學生建立起無所不談的師生關系，熟悉每一名學生的性格特點，了解學生一舉一動背后的心理變化，掌握學生的學習成績的變化等等。只有全面了解學生，才能使自己的愛心與學生的心靈融為一體，這樣的愛心才更有生機與活力。每個學生之間的情況是千差萬別的，有些看起來很相似，但實際分析起來他們個體之間的差異還是明顯存在，要真正教育好學生，就必須深入了解他們，注重每一個細節，這需要班主任老師下很大的功夫，也是做好班主任工作的基礎。愛學生，其次要公平公正，讓愛的陽光播灑在每一名學生身上，讓每一名學生都能夠感受到老師的溫暖，在老師的關愛中驅散心中的迷霧，看到自己的燦爛。每一名學生天賦不同、性格不同、學習成績不同，作為班主任老師，決不能以成績論英雄，要看到每一名學生的長處，不避諱每一名學生的不足，用愛心感化他們、引導他們，成為學生們成長的動力。愛學生，不應該是溺愛、無原則的愛，要引導學生光明磊落、堂堂正正，樹立遠大理想，脫離低級趣味，以“大愛無疆”滋潤學生年輕的心靈，鼓勵他們成為一個有抱負的人、有理想有道德的人。公平公正，說起來容易，但實際做起來還是有一定的困難的，因為我們每個人都自覺不自覺地有著自己的喜好，比如喜歡學習成績好的學生，喜歡懂禮貌的學生，喜歡幫助老師開展工作的班干部等，但作為一名班主任，必須著眼于全部學生，不能把自己的好惡滲透到班級管理工作中去，相反，越是自己不“喜歡”的學生，越應該給予更多的關注、更多的鼓勵，這樣才能為他們健康成長營造良好環境，才能取得理想的教育效果。

二、與學生交往要有誠心

以誠相待是人與人之間交往的基石，作為與學生朝夕相處的班主任，與學生之間天然會有一種“代溝”，往往會居高臨下“頤指氣使”，更多地采取命令式或教導式的方式，要求學生干什么。而這樣的方式，往往事與愿違，要么學生被動接受，難以理解，只會在短時間內收到效果；要么學生陽奉陰違，明一套、暗一套，當著老師的面一套，離開老師后又一套，根本無法達到應有的效果。班主任老師要想達到預期的教育效果，使自己的管理方式方法更“靈光”，那么必須自己先有誠心。首先，要以誠待人。與學生交往，尤其是與高年級的學生交往，絕不能把他們當作不懂事的小孩子來看待，實際上教師的一舉一動他們心中都有數。本來由于年齡原因、職業原因，教師與學生之間必然會存在一種隔閡，一些教師往往有居高臨下的感覺，不能與學生平等相待，自然也談不上真誠相待，很難贏得學生的信賴。只有俯下身子與學生交朋友，與學生傾心相交，學生們才會把心掏出來，給你講真話、道真情，管理學生和教育學生才能有的放矢。其次，要言行一致。與學生交往，不僅要傾心相交，建立起一種無話不談的良好關系，還要說到做到，以實際行動關心學生、愛護學生。班主任要做好班級管理工作，必須加強自身修養，注意自己的言談舉止，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得無所謂，其實學生的眼睛一直都盯著呢。唯有言行一致，才能做到言傳身教。在很多時候，身教更重于言傳，作為班主任老師，不僅要講到、說到，更要自己做到，形成自己的風格，以自身過硬的品質影響學生。

三、對人對己要有信心

自信心是做好一切工作的基礎，開展班主任工作猶為如此。班主任工作內容包羅萬象，每一個班集體都是一個小世界。因為處于青少年時期的學生們思維敏捷、感情豐富，有很多出人意料的舉動，要想把他們的思想統一起來，構建積極向上、和諧相處班集體決不是一件容易的事情。一個優秀的班主任，既要對學生有信心，又要對自己有信心，才能把自己的工作做好。對學生有信心，就是相信學生都有認真學習的愿望，都有能力自己管好自己；對自己有信心，就是相信自己有能力做好班主任工作，理性應對可能出現的一些班級情況。對學生有信心，就要支持和指導學生實行自主管理，為學生自主管理創造寬松的外部環境，可以利用班會、運動會、藝術節、教學節等時機，鼓勵學生“重在參與”，多給予學生表揚和肯定；鼓勵學生加強自我管理、自我教育，挖掘學生的潛能，促使學生樹立班級榮譽感，養成高尚的道德情操和科學的行為方式。新課程理念的核心就是以學生為根本，就是要鼓勵和引導學生實行自我管理、自主管理，摒棄傳統的管教式教育理念，給學生的心靈一片自由的天空，讓學生充分發揮自主能動性。實踐也證明，學生的自我管理、自主管理能力很強，只要班主老師引導到位，比傳統的管理模式效果更好，也更持久。班主任的信心，則來自于勝任力的提升。班主任老師作為教育活動的實施者，應該加強教育理論的學習，切實轉變教育教學觀念，明確教育目標、任務、結構和內容，牢固樹立正確的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀和質量觀，運用多種教育手段來教育學生、指導學生、管理學生。

四、教育學生要有恒心

教育既是一項系統工程，又是一項持久工程，需要長時間、不間斷地實施科學的教育活動，才能夠見到效果，才能夠培養出合格的人才。作為班主任老師，絕不能有短期行為、臨時思想，必須把班級管理作為一項長期性任務來抓。首先，要有打持久戰的思想準備。班主任老師除了教授學生所任課程的書本知識外，更多的是培養學生的世界觀、人生觀和價值觀，把所在班級的學生融合在一起，形成良好的班風、學風。但班風與學風的形成，不是一朝一夕之功，需要從頭開始，并堅持到底。特別是剛開始的一段時間，需要傾注更多的精力，把班級管理工作抓細抓實，加大管理力度，爭取實現一個好的開局，那么接下來的工作就相對容易。但也應該看到，形成一個好的習慣不易，而毀掉一個好習慣卻易如反掌。因此，班主任老師需要時刻繃緊嚴格教育管理學生這根弦。其次，要有班級管理工作規劃。隨著學生年齡的增長、閱歷的增加，不同學期就會呈現出不同的特點，因此，就需要系統地制定出教育管理學生在校期間的工作規劃，明確不同時期的班級管理重點，每年度、每學期都要結合規劃，提出幾項具體要求，并認真組織實施。只有這樣，才能使班級管理工作有序進行，防止忽冷忽熱，甚至東一榔頭西一斧子。當然，工作規劃既要結合自己的工作經驗，又要緊密結合學生實際，在實施過程中不斷地修訂和調整，以確保工作規劃的可行性。第三，要持之以恒。認準的事情要大膽去做，堅持去做，不達目的決不罷休。有很多老師反映，現在的學生太成熟，不好管。的確，隨著社會發展，獲取信息渠道的便捷性大大增強，價值觀的多元化也日益明顯，對學生群體的影響還是很大的。但是，教育工作的終極目的沒有變，讓學生健康成長始終是教育工作者、家長、學生的共同愿望，這正是我們實施有效的教育管理的基礎。作為班主任老師，要結合不同時期的學生特點、工作要求，有計劃地持續推進，通過長時間的努力，使自己所管理的班級形成良好秩序、良好班風和學風，為學生健康成長營造出積極向上的良好氛圍。

五、對待工作要熱心

作為班主任，每天面對的事情很多、很繁雜，特別是目前的學生大都是獨生子女，在成長過程中很少經歷曲折，一直都是家長的掌上明珠，這也給班級管理工作帶來了困難。因此，要做好班級管理工作，必須具有工作熱情，不管遇到什么情況，始終做到不厭倦、不放棄。首先，要保持高度的工作熱情。班主任老師是班級集體的主心骨，是學生們的精神支柱，教師的情緒對學生影響很大，如果教師精神狀態不好的話，學生們的精神狀態就很難調動起來。其次，要善于運用自己的熱情來調動學生的熱情。情緒是互相感染的，作為班主任老師，必須學會控制自己的情緒；當自己不高興的時候，要適當進行控制，避免不良情緒對學生帶來負面影響；當自己心平氣和的時候，要想辦法調動學生的學習激情；當自己興致勃勃的時候，要與學生同樂，抓住有利時機去感染學生，促使班級集體形成生動活潑的良好氛圍。

總之，當教師不易，當一名優秀的班主任老師尤其不易。除了在教學領域要承擔起相應的責任，以學高為師、身正是范的風范贏得學生的尊重外，還需要在班級管理上有自己的管理藝術、管理手段，只有對班級管理工作、對學生們充滿愛心、以誠相待、保持信心、持之以恒、熱心引導，才能夠管理好班級、服務好學生。