創建和諧班集體 拉近師生的距離

王紅華　王錫東

構建和諧班集體就是為了讓學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的活動，促進每個學生個性健全、充分、全面的發展而創設的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進取的班集體。讓學生在集體中發現自我、塑造自我、完善自我、超越自我。那么該如何構建和諧班集體呢？筆者認為應該從以下幾方面著手。

一、和諧的師生關系

建立一個和諧的班級關鍵是與學生建立一種良好的、民主型的師生關系。和諧關系表現為班主任對學生熱情、尊重、信任，學生對班主任敬重、愛戴、親密，班級管理和教育教學氣氛生動活潑，師生關系民主和諧。良好的師生關系有助于班主任了解學生并順利開展工作，有助于學生良好個性的形成及全面發展，有助于班級的和諧發展，溝通師生情感。

1 師生共建“民主”的教學氛圍

我們不難看到，過分強調知識教學的課堂中，教師不知不覺中成為僅具有“知識傳遞功能”的人，成為“真理”的代言人、知識的權威、課堂的主宰，而學生也在不知不覺中成為知識的接收容器，“唯師是從”，虔誠地聽著、記著教師的教導，成為無個性、無自己思想的復印機和打印機。這樣的師生關系是純粹的“教”與“學”的關系，是缺乏理解、平等、溝通的物與物的關系。只有確立“學生是課堂主人”的觀念，看到學生的潛能，尊重、信任學生，熱情地激勵、鼓舞和喚醒，讓學生自主地探究、合作、討論，使課堂學習成為師生心靈彼此敞開融洽交流的過程，學習才真正能成為學生主動參與、快樂活潑的自主活動。要創設民主的教學氛圍，教師要放下自己的“權威”，以真實又真誠的態度與學生交流，消除學生的疑慮，讓他們敢于在課堂與教師交流，而教師心甘情愿地做學生學習的輔導者。只有這樣，師生才能獲取真正意義的交流，才會獲得新課標所倡導的師生共同發展。

2 課外活動師生共同體驗快樂

良好的師生關系也是在課外活動中建立起來的。課外活動中的師生關系是課堂教學中的師生關系的補充。在課外活動中，師生的交流過多的或許是歡笑，雙方的關系形態也多種多樣，因此師生雙方的相互了解是立體的、多側面的，它使師生雙方在彼此的心目中的形象顯得豐滿、充實，有血有肉，其關系也變得豐富多彩。課外活動是豐富多彩的，課外活動中的師生關系的教育作用也是多層次多類別的，教師要在課外活動中充實自己在學生心目中的形象，給學生樹立崇高的榜樣，并要關心熱愛每個學生，用愛心去理解、尊重、感化學生，和學生有共同語言，互敞心扉，是學生決策的參謀者，是他們苦惱的傾聽者，是學生值得依靠的良師益友。同時，讓學生不斷了解自己，自己也不斷了解學生，達到師生雙方正式關系與非正式關系的和諧、教育關系與心理關系的和諧、集體關系與個體關系的和諧。

3 課余生活走進學生心靈

作為一名教師，只有走進學生的生活世界，多與學生進行輕松、自然的心靈交流，才能成為學生信賴的朋友。例如，每天早上學生背著書包高高興興來到學校，教師仔細觀察每個學生的穿著打扮、音容笑貌，不失時機地和學生說，“你今天穿得真整齊。”“今天你精神特別飽滿，老師相信你今天的表現會超過昨天。”諸如此類的話，讓學生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心開始新的一天。有時，校外偶遇學生，教師不應該錯過這個培養師生感情，調節學生心理的好機會。現在由于生活水平提高了，通訊方便了。每當晚飯后或周末，教師可利用手機、網絡，和學生談談心。這時，由于師生不是面對面談話，學生就沒有約束感，往往會暢所欲言。不但可以從中了解到學生家庭生活，而且還能反饋班級各方面的工作情況。

二、引導建立一個和諧的班集體

1 遵循德育為先原則，注重學生德育

德育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。班主任要強抓學生的行為習慣，增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律，團結向上，朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想教育時，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，加強對學生的思想教育，凈化學生心靈，培養學生美好品質。

2 組建開放式班委會，培養學生自己管理自己

要使班級工作盡快走上正軌，首先要建立一個團結向上，工作能力強，有一定凝聚力、號召力的班干組織。而培養能獨立開展工作的班干部，特別是班長人選，要給他們明確職責，讓他們進行班級自主管理，把學生從被動的“受教育者”變成一個“自我教育者”。為實現班級“同心、同學、同樂、同成長”的目標，把自我教育權還給學生，讓每個學生都來當“小班主任”。形成“有話大家說，有事大家做”的活動氛圍，為學生提供一個適宜、自然、輕松的環境和充分展示特長的廣闊舞臺。久而久之，學生們遇事主動去做，積極性、創新意識不斷增強。這樣既減輕了教師的負擔，又鍛煉了學生的能力，班級便秩序井然。

3 注重言傳身教，身教重于言教

所謂“親其師，信其道”，首先讓學生對老師有一種依賴，讓老師的思想成為學生行動的靈魂。老師要以身作則，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示范、言行取信于學生。“其身正，不令而行”。這樣，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執行，成為學生的自覺行為。班主任在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，久而久之，就會形成良好的行為習慣。還要對學生講誠信，只有以誠相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們對他們的關愛自然地流進他們的心田。有心與心的交流，教育自然會成功。

4 協調任課老師間關系，構建共同努力目標

班主任是班級的組織者，是聯系各任課教師的紐帶，班主任要把人連接好，不能只關注自己學科的教學情況，而應是協調所有的任課教師，讓學生齊頭并進，無明顯的缺腿科目。班級是整體，建立統一的目標才有共同努力的方向，各任課教師所占用時間要均衡合理，才能有助于學生各科均衡發展和長遠發展。班主任應多與任課教師加強溝通，協調各科教師的時間，了解學生課堂表現，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作，為學生的均衡發展和長遠發展而服務。為增強做學生思想工作的實效性，要經常與任課教師一起探討教育學生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學生的重任。只有任課教師都參與班級的常規管理，老師意見統一，目標一致，班級管理起來比較輕松，班級才能在同學和老師的共同努力下取得很大的進步。

5 開展豐富多彩的活動，形成健康向上的班集體

“沒有活動就沒有班集體。”班級活動時要充分重視全班的參與，要讓全班同學感到，自己是班里的一員，尤其重視那些特長不明顯的學生。哪怕是一些零碎的、細小的，與活動有關的事務安排給這些學生完成，也能讓他們感到自己是在參與。只有重視全班都參與，集體活動才有凝聚力，班集體才有生命力。豐富多彩的活動是增強班級凝聚力，提高學生素質的重要途徑。通過開展演講、朗誦、讀書比賽、寫讀書心得、體育競賽等活動，統一學生的思想，增強學生的凝聚力和集體主義精神，使學生融入集體中，感受集體的樂趣。通過參加出板報、管紀律、管衛生等讓學生參與班級集體事務的管理，利用教室外墻陣地使班級文化能突出時代氣息，張揚班級個性，開展讓學生編寫班歌，制定班規等一系列活動來增強學生的主人翁精神，使學生樹立“班榮我榮，班恥我恥”的觀念。學生在活動中不僅體驗到了無窮的樂趣，而且鍛煉了能力。

和諧班集體是學生生活的重心，是人格的熏陶地、是個性的培養地、是心靈的歸宿地。班主任只有引導建立開放自主、體現學生個性、尊重學生人格、重視創新合作的和諧班集體，才能細水長流，潤物無聲，使學生在和諧、健康的環境中快樂成長，從而為學生的成長奠定良好而堅實的基礎。