情感教育在小學英語教學中的應用

顧清清

21世紀的教育面臨著很多的挑戰。在我們的一生中，學習的時間是有限的，但是知識卻以一個越來越快的速度不斷地更新和增加。因此，有限的教育時間和多彩多樣的教育內容兩者之間必然互相沖突。同時，教育的大方針已經從單一發展學習者的智力變成對學習者的全面發展。因此為了使英語教學更加完善，老師們應該充分利用“情感教育”，其目的之一就是通過發展學習者的積極性來促進英語學習。但在過去很長一段時間內，由于對英語教學中的“情感教育”不重視，已經導致了學生們在英語的學習過程中出現了兩極分化的現象。一些學生在英語學習上沒有足夠的動力，有的人對待英語已經形成了習慣性的消極態度。正是因為焦慮經常阻礙他們的英語學習，所以學生變得緊張、害怕、被動，最終完全放棄了他們的英語學習。

一、情感教育缺失的嚴重后果

在傳統的教學中，很多的老師沒有考慮到自己對于學生情感的影響，甚至放棄通過情感教育來引導學生的手段。也有些老師可能已經意識到情感的重要性，但是他們卻無法擺脫傳統教學的桎梏。結果整個課堂處在一個枯燥乏味、死氣沉沉、焦慮不安的氛圍中，這樣的教學效果肯定是很差的。大部分的英語老師至今仍然在使用填鴨式教學來提高成績。如果學生們不能記憶新的單詞，老師就會通過重新抄寫單詞百遍來懲罰學生。如果學生不能回答一個問題或者是給出一個錯誤的回答，他們就將會被嚴厲批評。因此，學生們失去了對于英語的興趣，甚至到最后討厭學英語。這也導致許多學生雖很好地掌握了英語的詞匯和語法，但卻只有很少人可以通過英語與其他人進行交流。而且越是臨近畢業班，“情感教育”的應用就更加糟糕。學生們由于考試壓力大，導致了他們僅僅是通過機械記憶語法點去完成試卷的。正因為在教學過程中老師們完全忘記了“情感教育”的重要性，本人才會在此強調有關這個命題的研究。

二、情感教育的定義與重要性

情感是人類心理活動的重要組成部分之一。它包含了動機、態度和一些其他的感覺。在小學英語教學中，通過情感教育提升學生的學習興趣、學習動機、自信度和合作性等，是當下的教學改革目標之一。傳統教學是實現教育的一種初級方法，但在先進的教學理念中，教師扮演了一個更為重要的角色。學生們在老師的指引下通過激發自己的積極性來實現教育的目的，而他們參加的教學活動，還會涉及到個人生活以及個人情感。總的來說，教育是教師和學生之間進行溝通的過程，并且它與人的情感息息相關。

情感教育對培養學生的學習興趣非常重要，沒有積極情緒學生就會被動地學習英語。考慮到情感的重要性，教師應該充分利用這些情感方面的因素，來培養學生的學習動機。所以“情感教育”這一新的教學方法不斷地吸引了眾多教育家的關注。“情感教學”主張學生的情感比他們所學的知識還要重要。研究表明，通常學生對表揚的、積極的評價，回應更加積極主動。這反過來可能形成一種更加活躍的氣氛，在這種氣氛里學生會學習更努力、表現更良好。奧爾武思認為，“鼓勵和贊賞，會讓學生覺得自己有能力且比較容易討人喜歡，這會讓他更容易接受對他們不良行為的批評進而做出改正。”教師應該經常使用一些鼓勵學生的措辭。

三、設計游戲和贊美學生

為了提高英語教學的效果，不少教師曾經想方設法自己創造一些“情感教育”策略，我認為其中兩個策略在英語課上獲得了顯著的效果，它們分別是：設計游戲和贊美學生。

根據統計，當老師們將關注點集中在單詞和語法上時，學生們依靠正常的記憶力往往只能記住其中的百分之三十。所以這就要求老師們采取情感教學的策略，比如玩游戲就可以創造一個有效的識記氛圍，而且玩游戲還可以避免單調的課文講解。通過這種方式，學生可以加深對所學內容的理解并提高他們的語言能力和交際能力。老師讓學生表演出來，經過玩游戲之后學生就能理解單詞并正確地使用它們。這要比老師只將這些單詞寫在黑板上并解釋給他們聽來得好，否則學生們雖然記住了單詞卻不能正確使用他們。

很長時間以來，在提升學生的積極性方面，表揚都被當作一種重要的和有效的方式。老師的表揚對學生有莫大的影響，這能幫助學生建立自信心并讓他們積極地學習。這樣的教學效果會很好，教師們應該理解情感教育的重要性，以便將它充分地運用于英語教學。