合理開展鍵盤教學 提高學生審美能力

劉文曉

〔關鍵詞〕 鍵盤教學；審美能力；學習興趣；示范演奏；

教學規律；學法指導；審美經驗；音樂視野

〔中圖分類號〕 G623.71 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）06—0076—01

法國作曲家圣桑說：“音樂是人的精神最精致的產物之一。”音樂作為一門藝術，不僅可以陶冶人的情操，而且能夠給人帶來美的享受。在大力實施素質教育的今天，充分發揮音樂教育的功能，提高學生的審美能力顯得尤為重要。除了演唱之外，許多優秀的音樂作品是通過樂器來表現的。其中，鍵盤樂器以其廣泛的應用價值和完美靈動的音色備受人們青睞。那么，在鍵盤教學中，如何提高學生的審美能力呢？

一、激發學習興趣，進行示范演奏

“興趣是最好的老師。”只有當學生對學習對象持有濃厚的興趣，才能產生強烈的求知欲望。因此，教師要走進學生的生活之中，了解他們的喜好，并根據學生的身心發展規律和鍵盤教學的特點選擇教學內容，以此激發他們的學習興趣。除此之外，教師完美的示范演奏也能起到良好的引領作用。如在一次演奏技巧教學中，剛開始我并未按照慣例檢查學生的作業情況，而是演奏了一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲。學生起初感到非常驚訝，但很快就能隨著熟悉的旋律進行律動，很多學生完全沉浸在了美妙的音樂之中。接著，我又適時地演奏了《一個師傅仨徒弟》《千與千尋》等對學生來說耳熟能詳的旋律。這既激發了學生的學習興趣，調動了他們的視聽感官，又集中了他們的注意力。最后才引導學生區分音符時值的長短、音質的優劣及樂音的強弱，教給他們正確演奏及控制力度變化的方法。整節課教學收到了事半功倍的效果。

二、遵循教學規律，加強學法指導

對于任何一門學科教學來說，讓學生掌握知識固然重要，對學生學習方法的指導更是不可或缺。音樂是一門聽覺藝術，在鍵盤教學中，教師應遵循器樂教學的規律。其一，要借助語言、圖形及音響等手段讓學生認識音樂現象，并引導他們通過演奏實踐加深對樂曲主題的認識。其二，教師既要讓學生多聽，又要教給他們科學的學習方法，應不斷提高其對音樂的分析能力和審美能力。特別是對于初學鍵盤樂器的學生來說，教師應將不同的音程、和弦及音階等加以比較，以加深他們對各種音樂要素的認識。如在和弦教學中，可引導學生對大三和弦與小三和弦進行比較。前者具有明亮的色彩，后者具有柔和的特性。學生可把前者形象地比作為太陽，將后者比作為月亮。這種學習方法，同樣適用于大音程與小音程、增音程與減音程、大調音階與小調音階、五聲音階與七聲音階及民族調式與西洋調式等的比較和分析。除此之外，音階和琶音的練習幾乎是所有樂器學習過程中必不可少的。教師可有意識地引導學生在進行音階練習的同時，演奏同種音階結構的樂曲，也可與學生一起回憶、演唱一些以前學過的歌曲，以增強學生的切身感受，使他們逐步形成良好的審美能力。

三、豐富審美經驗，開闊音樂視野

兒童由于受年齡、知識儲備及生活閱歷等的限制，審美經驗非常有限。音樂教師有責任通過多種途徑豐富學生的審美經驗，不斷地開闊他們的音樂視野。在鍵盤教學中，筆者發現，學生往往對中國當代的音樂作品比較熟悉，也有極大的學習興趣，但對古代、近現代的優秀音樂作品卻缺乏學習興趣，這使得他們的審美經驗難以在縱向和橫向兩個方面得到拓展。為此，教師不僅要在課堂教學中想方設法地讓學生喜歡當代的音樂作品，而且要引導他們認真學習我國優秀的傳統民樂。可在音樂興趣小組活動過程中，有的放矢地向學生介紹我國傳統民族樂器、樂曲及民歌，如《紫竹調》《楊柳青》《茉莉花》等。在學生初步具備了鍵盤演奏技能的基礎上，可讓他們登臺進行表演，通過親身演奏來熟悉和掌握民族樂器的種類及音色特點，使其熱愛民族音樂。

音樂是沒有國界的。世界上每一個國家和民族都留存有自己的優秀音樂作品。教師不僅要引導學生學習中華民族各民族優秀的歌曲和樂曲，而且要為他們欣賞、演奏外國歌曲和樂曲創造條件，使其學會聆聽音樂，獲得美的享受，在鍵盤樂器演奏和學習音樂的過程中提高審美能力，感悟到音樂的真諦。

?? 編輯：孟 剛