音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作意識(shí)及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

任莉莉　呂靜

音樂(lè)教學(xué)不但要使學(xué)生獲得音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，還要幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。那么，具體應(yīng)該怎么做呢？

一、充分理解新課程理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師和許多從事音樂(lè)教育研究的專家，對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)的理論與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了不懈的努力和探討，取得了較好的成績(jī)。但在教學(xué)形式和方法上，仍然顯得十分陳舊、單一，具體表現(xiàn)為：重教師的講授，輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重知識(shí)技能的訓(xùn)練，輕音樂(lè)的表現(xiàn)與鑒賞；重教學(xué)結(jié)果，輕教學(xué)過(guò)程。這些現(xiàn)象的普遍存在，使課堂教學(xué)效率不高。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)得到轉(zhuǎn)變。過(guò)去，音樂(lè)教學(xué)采用的基本上都是單向灌輸?shù)哪Ｊ剑`了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和音樂(lè)綜合能力的提高。課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，注重創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教師不再以絕對(duì)權(quán)威出現(xiàn)，承認(rèn)每一名學(xué)生都有他自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式；以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，確定以學(xué)生為中心，開(kāi)放、民主、公平、高質(zhì)量地與社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、人生經(jīng)歷相結(jié)合的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。

二、教會(huì)學(xué)生與人相處、與人合作

教會(huì)學(xué)生與人相處、與人合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系是現(xiàn)代教育對(duì)音樂(lè)教育的要求。小學(xué)生的音樂(lè)教育活動(dòng)需要學(xué)生的主動(dòng)參與，需要學(xué)生個(gè)體的自信表現(xiàn)和才能展示。但是，音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)綜合藝術(shù)，它不只是需要發(fā)揮和展示學(xué)生個(gè)體的才能，在許多情況下也需要群體性的活動(dòng)，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏等，這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng)，也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流。它不僅需要學(xué)生的各種感官的積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量去完成。因此，有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以音樂(lè)為紐帶，以各種生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，留給學(xué)生交往的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在民主平等的氛圍中，進(jìn)行良好的交往合作。我們可以通過(guò)同桌、小組和集體之間的交往，在歌唱、演奏、欣賞、創(chuàng)編、表演等活動(dòng)中，把學(xué)生的獨(dú)立思考、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。以小組內(nèi)學(xué)生間或師生間的合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以共同參與為目的，相互合作、相互尊重、平等民主、默契配合，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

三、鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。千姿百態(tài)的音樂(lè)給人以美的享受與滿足，而且創(chuàng)造者幻想力的發(fā)揮、創(chuàng)造力的凝聚皆體現(xiàn)于音樂(lè)形態(tài)構(gòu)建的巧妙之中，學(xué)生在體驗(yàn)這種審美形態(tài)、把握這種形式結(jié)構(gòu)時(shí)，幻想力、邏輯力的發(fā)揮得到滿足。所以，音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。

說(shuō)起創(chuàng)造，大家也許會(huì)想到專業(yè)的作曲創(chuàng)造。但那是從事創(chuàng)作的專業(yè)人員的事，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是有些難度。其實(shí)，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是音樂(lè)鑒賞還是音樂(lè)表演等活動(dòng)都包含著創(chuàng)造。可以這么說(shuō)，音樂(lè)創(chuàng)造能力實(shí)際上就蘊(yùn)涵在音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)表現(xiàn)能力之中。音樂(lè)的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性，所以在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中所指的音樂(lè)創(chuàng)造，是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力為基礎(chǔ)，以歌唱、演奏、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作等豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為形式，以新的構(gòu)思方式、創(chuàng)造性地表達(dá)音樂(lè)情感的能力為特征的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，并以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)要重視活動(dòng)過(guò)程，不能只重結(jié)果而輕過(guò)程。實(shí)際上，學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程，就是能力得到培養(yǎng)和提高的過(guò)程。

四、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但又最需要學(xué)生發(fā)揮其主體性。因此，學(xué)生的音樂(lè)基本能力和創(chuàng)新能力能否得到培養(yǎng)和發(fā)展，主體性參與是關(guān)鍵。怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，這正是需要我們認(rèn)真探究的問(wèn)題。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程，以達(dá)到開(kāi)展智力、培養(yǎng)能力、提高創(chuàng)新思維品質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，面向全體學(xué)生，圍繞如何讓學(xué)生提高參與意識(shí)，學(xué)到更多的知識(shí)和技能為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的課堂參與意識(shí)得到培養(yǎng)和提高。如在進(jìn)行《聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音》一節(jié)教學(xué)中，首先，我用猜謎語(yǔ)的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵聽(tīng)辨生活中的各種聲音；然后，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和傾聽(tīng)生活中的各種聲音，并模仿這些聲音；再讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)明這些聲音有什么特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的聲音，你能用你的日常生活用品及學(xué)習(xí)用品把它們生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)嗎？由于小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，他們很快就會(huì)自然而然全身心、主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

總之，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解、寬容，這樣，學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情會(huì)更高漲，合作的欲望會(huì)更強(qiáng)，創(chuàng)造思維能力會(huì)更加深入，課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃。

（責(zé)任編輯 付淑霞）