信息技術(shù)是小學英語教學的翅膀

洪梅

摘 要：現(xiàn)代教育十分強調(diào)學生自主學習的重要性，強調(diào)“以學生為主體”，提倡“教育資源共享”。在這樣的教育思想的指導下，信息技術(shù)模式應(yīng)運而生，英語教學在這種教學模式中取得了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；興趣；輔助手段；創(chuàng)新

雖然新課標設(shè)置了義務(wù)教育階段英語課程的授課方式，從三年級起開設(shè)英語，但對于偏遠的農(nóng)村來說目前是不能完全實施的，有課程設(shè)置，而沒有專業(yè)的英語教師授課，即使有課，也是語數(shù)教師兼任而已。只強調(diào)知識獲取的手段，沒有顧及學習主體的學習過程，只注重學習結(jié)果，造成學生英語基礎(chǔ)參差不齊，使不少學生喪失了學習英語的興趣。而新課標明確指出，教師的課堂角色要發(fā)生變化，從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)化為比較關(guān)心學生的學習方式和能力的培訓；師生平等，互動參與；師生合作，活躍氣氛。這就使農(nóng)村小學階段英語教師面臨著新問題，新挑戰(zhàn)。只有創(chuàng)新才有發(fā)展，下面我就如何利用信息技術(shù)開展英語教學淺談幾點體會。

一、信息技術(shù)促使英語教學跨越式地發(fā)展

信息技術(shù)輔助教學為英語課堂提供標準的英語情景對話，加強了學生的對話和聽力，為學生提供標準發(fā)音示范下的跟讀、跟說、看圖說話、模擬對話等學習機會。多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象、直觀，為學生營造了真實而即時的英語氛圍，提供了一種接近自然的虛擬的學習環(huán)境和交流、交際的環(huán)境，使學生對這種形神兼?zhèn)涞男率挛锔信d趣并樂于接受這種“以學生為主體”的教學方式，有利于學生思維的發(fā)展，信息技術(shù)課堂教學為英語教學環(huán)境提供了豐富的視聽條件，營造了輕松愉快的學習氛圍。

對于教師來說，可以利用課件來實施教學，用實物投影、錄像等來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書。信息技術(shù)資源作為一種媒體為學生學習提供了更廣闊的空間，縮短了城市教育與農(nóng)村教育之間的距離，使農(nóng)村的孩子了解外面的世界，真正體現(xiàn)了“秀才不出門，便知天下事”。

二、學生求知欲發(fā)生質(zhì)的變化

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”作為三年級的學生，剛進入新的語言領(lǐng)域，好奇心極強。此時的英語教師，一定要借助信息技術(shù)的直觀畫面、色彩、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音樂、聲效等，為學生營造真實而及時的英語氛圍。只有對此產(chǎn)生興趣，才會想學樂學，主動去學。

三、提倡學生自主學習

要為學生構(gòu)建一個新型的學習平臺，關(guān)鍵是教學模式的改變，教學模式的改變又在于教師角色的轉(zhuǎn)變。由于學生的學習需求存在差異，學習風格、策略也各不相同，因此，在平常的教學活動中，應(yīng)因材施教，充分利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，引導學生自主學習，自覺地參加英語的研究性學習等綜合實踐活動，鼓勵學生之間相互交流學習資源，擴大學生的知識面和閱讀量，使學生能夠根據(jù)自己的學習需求和最適合自己的學習渠道進行選擇性的學習。

四、推陳出新，提高課堂教學效率

信息技術(shù)就是教師準確合理地處理教材，突出重點、突破難點的重要手段之一。語音教學可以保證學生發(fā)音的準確率，也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化，學生可以一目了然。通過反復的聽和讀，學生得到了充分的練習，并且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際，可以讓學生模擬真實情景實際應(yīng)用，使抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生潛力，從而達到最佳的學習效果。

五、信息技術(shù)使英語教學收到事半功倍的效果

運用信息技術(shù)開展英語教學并不是一件簡單的事情，它是多種因素的相互結(jié)合，在現(xiàn)行的教材中、教學參考書中和文化市場上都不會有現(xiàn)成的課件，這就得靠我們平時在備課時制作了。而準備資料、制作課件是一項費時費力的工作，它使不少教師產(chǎn)生了畏難情緒，其實，我認為這除了有畏難情緒之外，也有備課不夠深入和對信息技術(shù)理解上的偏差。

信息技術(shù)是教學的一種輔助手段，在教學中，教師應(yīng)該有的放矢地運用。我們應(yīng)該認識到，在英語教學中并不是每一節(jié)課都要將語音錄放、圖像投影、電影片段、電腦程式等逐一使用，從而把英語課變成了玩具游戲課。在實際教學過程中，上課用得最多的還是語音聽說設(shè)備，因為培養(yǎng)學生的聽說能力是英語教學中一個最基本的內(nèi)容，也是英語教學中最能體現(xiàn)出素質(zhì)教育的地方。而其他投影設(shè)備可用來投影板書的提綱、例句、圖像、練習題，這樣既彌補了傳統(tǒng)英語教學“一本書、一支粉筆、一塊黑板”的缺陷，又加大了授課信息量；在教學中我還運用VCD錄像設(shè)備放映一些英語教學錄像片，讓學生感受到原汁原味的英語。制作一個好課件，往往要比平時多花幾倍的時間，但它在實際教學中所產(chǎn)生的效果卻是常規(guī)教學所無法比擬的，它深受學生的歡迎。

總之，信息技術(shù)與英語教學的整合，既創(chuàng)新地處理了教材、優(yōu)化了教學過程，又增強了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)了自主創(chuàng)新精神，更使學生走進生活、體驗和關(guān)注生活，為學生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。面對知識日新月異的今天，我希望國家能為我們農(nóng)村的小學生多提供一些教學資源，讓每一個農(nóng)村孩子都能接觸到多彩的英語世界，并為他們插上學習知識的翅膀，學生才會自由翱翔于知識瞬息變化的天空。

參考文獻：

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[2]郭春彥.教育科學研究方法.人民教育出版社，2003-02-01.

（作者單位 安徽省無為縣新溝小學）