傳統課堂與新課堂

富更瑩

摘要：教師在課堂中的位置，不再是那個知識傳授者的固定位置—講臺，而是將課堂還給學生，親自參與到學生探究知識的過程中去，在教室里流動起來，起到引導點拔的作用，與學生一起分享自己探求知識并獲得知識的喜悅，與他們一起體驗小組合作所帶來的樂趣。

關鍵詞：傳統課堂； 教學行為 ；新課堂；合作學習

情景一：某學校辦公室，在教師的辦公桌旁站著一位同學，一位老師正在訓斥這位同學說：“說過你多少次了，上課的時候你只要靜靜的聽著老師所講的內容，把它記到心里就可以了，不允許隨便的插嘴發表自己的見解，這樣會影響我課堂教學的思路，影響整個課堂的秩序。”

情景二：在某學校的教室里，班里學生幾個人一組，有的在一起爭論著什么，爭得面紅耳赤，可是教師卻教室里不管他們，任他們爭論；有的一個人在給另一個人用自己的語言講著什么，另一個人靜靜的聽著，得那么得投入和認真；還有的同學跑到其他的組里去了非常虔誠的請教著什么，總之課堂里沒有一個人無所事事，非常積極的參與著。原來他們在進行小組合作學習，每個人都積極的想要發表自己的觀點，每個人都想證明自己的想法是正確的，想通過自己對知識的理解來證明別人的是錯誤的。

以上的兩個情景我相信大家一看就能看得出來，第一個情景是傳統教學模式衍生出來的結果。通過傳統課堂的功能現狀，我們可以看出，課堂學習生活比較沉悶和機械，學生缺少自主性和愉快感，甚至只能機械的聽老師講課，被老師剝奪了發表自己見解的機會。學生自然就對課堂的興趣小一些。由此我們可以發現傳統的課堂存在以下的弊端：

1.過于注重老師的主體性

老師課堂獨白，以短平快的問答為主，一切順著老師事先預設好的線路推進。課堂的視線集中在教師身上。學生只需被動的“聆聽和記錄”教師的聲音。課堂在維護著嚴格的甚至苛刻的課堂秩序。

2.忽略了學生的感受和尊嚴

傳統課堂在“落實雙基”的時候，往往不顧其他。使課堂中學生許多智慧和想法都被消滅在萌芽狀態。以添壓式為主，只要上課掌握老師所講授的內容，然后課下無數次的通過練習練習就可以了。

3.忽視課堂的情感活動

傳統課堂忽視情感領域與動作技能領域，即使是認知領域，課程與教學活動也忽視了從感性到理性的過程。傳統課堂的認知視野，盯著“物”而忽略了“人”，盯著客觀世界而忽略了自我。

4.重現成的結論，輕過程和方法

傳統課堂通過灌輸，讓學生原盤接受有關學科的知識體系，在“授課”過程中只灌輸前人研究的成果；學生通過模仿和操練，解決的是該學科的創造程度較低的問題。整個教學過程很難體現一種“能動、自主、有創造性”的學習。

通過第二個情景我們可以看到新課堂充滿了激情，學生在課堂中把自己當做主人積極的參與每一個教學活動，而老師卻非常的輕閑，只要進行適當的點拔就可了。那么新課堂和傳統的教學行為相比有什么優點呢？

1.小組合作探究解決問題

小組成員把自己獨立完成《導學案》中遇到的困惑與其他組員交流，然后對共性問題進行組內探究，教師深入小組當中，關注合作效果，對解決問題的技巧給予點撥，最終形成集體意見。

合作學習以學習小組為基本組織形式，以團體成績為基本評價依據，合作性學習有利學生形成探究，討論的氛圍，通過學生對學習過程的主動參與，培養其勤于動口、動手、動腦、樂于參與的習慣，通過生生參與為學生創造更多的機會，使每個學生平等地參與學習，有充分發言和表現自己的機會，使課堂教學的主體性得以充分發揮。

小組合作學習可以給學生提供更多的直接參與學習的機會，有利于培養學生的參與意識和領導組織能力；師生之間、學生之間的相互作用可以促使學生民主與合作精神的形成；小組教學還特別有利于情感領域和動作技能教學目標的實現；有利于因材施教。

2.給學生充分展示自己的機會

新課堂給學習提供了許多展示自我的機會，這是每個人都需要的，因為每一個人都有很強烈的表現欲，他會從中獲得很大的快樂。展示是分層進行的，讓不同層次的學生對不同難度的問題進行展示，并且讓優等生講解對知識獨到的理解和解決問題的新的方法，并把規范的解題過程展示到黑板上，還可以展示學生學習中的困惑、疑難，從而規范學生的學習成果，收集學生的信息為診斷補救做準備。

展示是在小組為單位，以競爭的形式進行。每一次展示都根據展示的效果給小組加一定的分數，最后課下進行評比。這樣可以形成“組內相互合作，組間相互競爭”的局面，激發學生學習的主動性、積極性。

總之，通過新課堂中老師和學生的表現，我們已經看到了很大的不同，新課堂，是師生之間交往、互動的場所。教學的過程，成了師生溝通和交往的過程。新課堂，更加注重師生互動的程度、水平和互動的方式、成效。新課堂的活動化和探究性，使得課堂的重點由“教”的過程變為“學”的過程，學生成了課堂的主要表現者。新課堂，把學生看成鮮活的個體，把課堂看成是學生成長的經歷，注重了學生真情實感，尊重學生的判斷，重視學生的知識經驗，從而實現了在課堂中的生命發展。

（作者單位：河北省隆化縣大壩中學 068157）