《小烏龜找工作》教學設計

康秀艷

教材分析：《小烏龜找工作》是一篇童話故事。講述了小烏龜找工作的過程和結果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點，同時也揭示了“尺有所短，寸有所長”的道理。

教學目標：通過小烏龜找工作的故事，懂得每個人都有各自的長處和短處，喚起學生善于發(fā)揮自己長處的意識；使學生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、猜謎語導入

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們帶來了一個謎語，比比誰最快猜出來：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢跑。你猜它是什么？（烏龜）

2.同學們真聰明。今天我們就共同來學習一篇有關烏龜?shù)恼n文。板書課題：小烏龜找工作。

3.看到這個課題，你最想知道什么？（學生自由提出問題）

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們帶著問題到書中尋找答案。自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不丟字。

2.同桌互讀課文，讀通、讀順，互相糾正，并標出自然段序號。

3.檢查，指名讀課文，思考你解決了哪些問題。（要求其他同學注意聽，聽讀得是否正確流利，讀后師生評價）

4.學生回答問題，把握課文的主要內容。（學生自由發(fā)言）

三、精讀課文，理解感悟

學習小烏龜?shù)谝淮握夜ぷ?/p>

1.讀課文第一自然段，想一想小烏龜?shù)谝淮蔚侥娜フ夜ぷ鳎克鼮槭裁幢痪芙^了？畫出有關的句子。

2.為什么小袋鼠一天送100封信，而小烏龜一天只送了3封信？預設：袋鼠跑得快，而烏龜爬得太慢了。“只”字能不能去掉？為什么？

3.學習對比的寫作方法。先寫袋鼠跑得快送的信多，再寫小烏龜爬得慢送的信少，這種寫作方法叫做對比寫法。

4.有感情地朗讀（先自由練讀，再指名朗讀），學生評價。

小結：小烏龜沒有得到郵遞員的工作，是因為小烏龜不努力工作嗎？

自學小烏龜?shù)诙⒌谌握夜ぷ鳌?/p>

小組合作學習，學生按照剛才的學習步驟自學第2、3自然段。

1.教師多媒體出示，學生回答問題。

小烏龜找工作

2.找到這兩個自然段重點的句子讀一讀。

3.引導理解，指導朗讀。

學習小烏龜?shù)谒拇握夜ぷ?/p>

師：經(jīng)過漫長的幾個月，最后小烏龜終于找到了工作，是什么工作？

1.自由讀第4自然段。

2.小烏龜最后找到了什么工作？現(xiàn)在你想對小烏龜說點什么？

3.小烏龜真厲害，沒有它就沒有這臺精彩的雜技表演了。當大家發(fā)現(xiàn)它時，真是又驚又喜，請你帶著這種感情朗讀第4自然段。（多媒體出示）

四、總結升華，拓展延伸

1.學習了這篇課文，你要向小烏龜學習什么？（學生自由暢談）

2.其實，我們每一個人都有自己的優(yōu)點和不足，要正確評價自己，發(fā)揮自己的長處并作出正確的選擇。相信你們一定會找到屬于自己的一片天空。

（責任編輯 付淑霞）