伴隨學生幸福成長

丁桂英

作為值周教師，我早早站在學校門口，迎接一年級新生入學。校門外，孩子們在家長的陪伴下早早等候在那里。大門打開，孩子們松開家長的手，向校園涌來。小家伙們遠比我想象得堅強、勇敢、自信，在家長不舍、擔憂的目光中松開小手，閃身而去。不夠堅強的是小家伙們的父母，手牽手而來，送到校門口，不忍松開，更不忍離去，依然站在校門口久久張望。這場景不禁令我想起自己的女兒，從小到大，女兒與我朝夕未離，這使我少有閑暇，更少了一份閑情去感受和體味期間的甜美與歡樂。

現(xiàn)在的學生多為獨生子女，家長自然對孩子的關(guān)注也會多一些，令人遺憾的是這種關(guān)注更多地來自物質(zhì)的給予，來自缺少理解和幫助的盲目期望，來自非理性的溺愛。最近看見一篇名為《孩子能陪我們多久》的文章，深有感觸。“他上小學了，孩子終于走進了校門，這是多么值得紀念的事情，孩子的人生從此翻開了新的篇章，卻沒想到，這是孩子離開我們的第一步。緊接著就是忙碌的初中、高中……直到有了屬于他們自己的三口之家，孩子成了家里的客人。”在“孩子能陪我們多久”的慨嘆聲中，家長應該讓自己伴隨孩子成長，讓自己成為孩子的兄弟姐妹，分享一塊糖的甜蜜；在大小蘋果的抉擇中，體味“孔融讓梨”的深意；在孩子靈巧地拆卸安裝玩具面前，顯示自己的笨拙；在孩子得意的表情下，看自信在他心中悄然生根；讓他靠在懷里，一起“癡傻”地看動畫片，無邪的笑著，任想象肆意泛濫，重拾童年的天真，重走青春的多彩，重釋生命的絢爛，見證和分享與孩子在一起的點點滴滴、分分秒秒，期間會有奉獻、會有苦累煩惱，都把它珍藏起來吧，時間會把這百般滋味調(diào)和、發(fā)酵，釀成甘甜的美酒，愈久彌香。

作為一名教師，我在工作的初始曾抱怨過學生的調(diào)皮，抱怨過他們對教師良苦用心的不理解，但當我一次次面對學生被批評、被訓責后的燦爛笑臉和那一聲聲“老師好”、“老師您辛苦了”的問候時，又怎能不被學生的純真和笑容所感染，盡我所能地給學生幸福，與學生一起幸福。學生是教師服務的對象，也是教師追尋幸福的助手，在學生成長的過程中，教師不斷體現(xiàn)著自己的價值，享受著屬于教師的幸福。學生的每一個細小的變化，教師都看在眼里，記在心上；學生每一個微小的進步，教師都笑在臉上，喜在心里；學生每一次犯錯，教師都嘮叨在口頭上，糾偏在行動中，讓學生在糾錯中成長；學生長高了，身體變結(jié)實了，教師高興而幸福著；學生講文明了，懂禮貌了，教師滿意并幸福著；學生知錯能改了，成熟懂事了，教師欣慰并幸福著。教師的幸福就在學生的成長過程中，我慶幸我是一名能給予更多孩子幸福，并伴隨他們成長的教師。

“今天站在校門口，迎接新生入學，和孩子們一起分享了生命中又一個幸福的日子，伴著他們成長，我是幸福的。他們無邪的笑容、無私的寬容、無邊的理解、無聲的目光，讓我的生命時刻盈滿幸福。”一天的工作結(jié)束后，我在我的教學日記中寫下了這些話。

（責任編輯 馮 璐）