淺談初中數學教學的技巧

鄭運忠

摘要：作為一名中學數學教師，應該用愉快的教學方法使學生保持對數學學習的深厚興趣，使學生在課堂上保持注意力的集中，讓學生在“樂中學”。教師教學得輕松，學生學得主動。使學生在愉快的學習中發現、探索，在愉快的實踐中體驗、感悟，讓學生主動學習，老師用愛去鼓勵學生學習數學的興趣。培養學生靈活多變的解題思維，從而既能提高數學質量，又達到了培養學生能力、發展智力的目的。

關鍵詞： 數學教學； 快樂； 教學技巧 ；興趣

快樂是生活的主題，興趣是學習的老師。有了學習的興趣，就能體會學習的快樂。因此，教學中培養和提高了學生學習的興趣，對學習而言無疑是件事半功倍的事。

我作為七年級的班主任兼數學老師，對于我培養他們學習數學的興趣，讓他們體會學習數學的的快樂，是重要的準備工作，是開戶中他們智力之門的一把金鑰匙。在具體的教學實踐中，我能做些什么呢？

一、有意識、有目的地創設有趣的問題，以趣味來啟動他們的思考之門

初中學生的求知欲強，主動學習的積極性不高，往往受興趣愛好的支配，對感興趣的事物，他們愿意學習，反之則不然，在教學實踐中，我們發現將一些抽象的問題放在一個具體的情況提出來，是能大大激發學生探究問題的積極性的。多讓學生實際動手操作，以動手來促進動腦，以動腦來指導動手。

二、動手是一個體驗的過程

在學生的成長過程中，體驗是相當重要的，是將知識轉化為能力的重要途徑。而且初中學生愿意動手、游戲是他們的天性，如果能將游戲融于教學之中，更能夠激發學生的學習興趣。

我國古代偉大的教育家孔子早就說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。的確如此，就像我國藝術寶庫中的相聲藝術一樣，很多人之所以愛聽相聲，是因為相聲能逗大家樂，使人們在樂的氛圍中得到娛樂和某各啟示。在中學數學教學中，教師如果也能巧妙地融入相聲中“逗”的藝術，那么就可以激發和保持學生的學習興趣，消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力，讓初中學生在愉快的氣氛中學好數學，寓教于樂，使教學收到較好的效果。

三、 數學教學重在培養學生的興趣

除了教他們識數外，還要讓他們用方法去解答與數有關系的問題，并使學生有了興趣，才能樂意走進課堂，去品味學數學的情趣，才會有展示自我能力的欲望，讓學生課內外感懷愉悅，各抒己見，提高學習效力，數學科除了注重培養學生的思維能力以外，千萬不要忽視學生口頭表達能力，有些教師認為口頭表達能力訓練是語文課的專利，其實，多一點讓學生發表自己的想法和高見，除了會提高了學生學習的興趣外，還培養了學生追求真知的熱情，同時消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環境中牢牢掌握數學知識。

總之培養學生動手動腦的能力就是這樣一點一滴，循序漸進的事。只有在這個過程中，才能讓他們感受到成功的喜悅，進而激發他們學習的興趣，使教學工作步入一個良性循環的軌道。作為一名中學數學教師，應該用愉快的教學方法使學生保持對數學學習的深厚興趣，使學生在課堂上保持注意力的集中，讓學生在“樂中學”，“學中樂”。這樣，教師教學得輕松，學生學得主動。從而使學生在愉快的學習中發現、探索并進步。

四、在中學數學教學中，注重學生學習興趣的培養，主動培養學生自主學習，主動探究的能力，以及培養學生的創新精神和對學生的終生發展的綜合能力

人人學有價值的數學，用數學知識去解決生活中的實際問題，是我們課改所提倡的，然而我們聯系生活實際理解并掌握數學知識，這并不是我們學習數學的最終目標，其目標是能運用所學數學知識去解決問題，使學生真正為我們服務，從而體驗數學的真正價值。因此我在執教義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊7.1.3三角形的穩定性時，我讓學生先思考屋頂木架如下圖：