讓幼兒舞出真情

王萍

幼兒舞蹈像一幅色彩斑斕的畫卷，像一首天真無邪的詩歌。它是一門情感藝術，能達到“以美感人，以美育人”的目的，它又是一種表現藝術，能讓幼兒能夠充分地展示自我，表現自我，從而獲得美的享受和成功的愉悅。通過多年的舞蹈教學我發現良好的師生互動會讓幼兒的舞蹈學習變得輕松愉快，孩子們不僅能得到動作協調性和靈活性的訓練，而且還能發展思維和情感，在意志、思想品德、個性等方面得以全面拓展。下面我就自己在教學中的一點經驗淺析幼兒舞蹈教學中的師幼互動。

一、寬松的舞蹈學習環境是師生互動的基礎

創設良好的師幼關系是互動的基礎，只有讓幼兒成為舞蹈的主人，他們才能以積極的、愉悅的態度投身到舞蹈學習中。

藝術教育的過程中，教師對幼兒的指導態度直接影響著孩子的學習效果，教師應該時時注意保護、滋潤每個孩子剛剛萌芽的自尊心，使他們經常體驗到成功的快樂。要時常看到每個孩子身上的閃光點和進步，以表揚為主。教師應正確地評價和鼓勵幼兒，對幼兒的點滴進步給予肯定。每次舞蹈課上教師的一句表揚、一個擁抱、一個贊許的目光都能讓孩子感受到教師的關愛之情，從而更愿意接受教師的指導。這是一種強化方式，既強化了孩子的自信心，還可以激發孩子的學習興趣。另外還可讓孩子輪流當小老師教其他小朋友學習動作，這樣既培養了孩子的自信心，又讓他體驗到成功的快樂，同時鼓勵了其他幼兒，促進幼兒相互學習，相互激勵。

對于幼兒在學習中的錯誤，教師應寬容對待，理解其內心感受，允許孩子犯錯，用鼓勵的語言給他們心理支持，幫助他們獲得成功。例如，在上舞蹈課時，有的幼兒膽怯，動作不敢放開做，針對這樣的孩子，我在教學過程中多看他一眼，或滿意地一笑，或說一句鼓勵話，不知不覺，這個孩子心理放松了，越跳越好，膽子大了，動作放開了，學地更投入了。如果我們在舞蹈教學中常以和藹可親的態度對待每一個孩子，總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去對待幼兒，重視培養幼兒與教師之間的親情，孩子們也會放開自己，無拘無束地舞蹈，大膽地表現自己，既可提高孩子們的音樂舞蹈能力，又能培養他們活潑開朗的性格。

二、激發幼兒興趣是師生互動的關鍵

正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”特別是三到六歲的幼兒，他們注意力集中時間短，知識經驗少，保持對舞蹈的興趣是讓他們保持學習熱情的唯一方法。而不少傳統藝術教育中采用的是灌輸式的教育，幼兒只能在教師的指揮下千篇一律地唱、千篇一律地舞，限制了幼兒的表現力，忽視了幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創造力的全面開發及非智力因素的培養。在舞蹈教學中常是把現成的作品教給幼兒，很少發揮幼兒的主動性和創造性。

幼兒天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節目，更渴望參與表演。我們針對這一特點從多方面啟發幼兒。從新生第一天走進舞蹈室時，就要讓幼兒知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿。要在形體美上培養幼兒的自我審美能力，如芭蕾手位的延伸就是一種美，這就要求幼兒帶有一種希望追求的情感在跳，感覺自己的眼前多么寬闊，就像包容了整個宇宙。耳朵里聽著動人的音符，這多么富有詩意！這不就是以美帶情，以情帶舞嗎？再比如在幼兒舞蹈“撲蝶”的教學活動中，我先利用幻燈片給幼兒講述一個漂亮的小女孩穿著一件七彩的裙子出現在幼兒園里時，園里所有的孩子都像花蝴蝶一樣“飛”到小女孩身邊，小女孩翩翩起舞……讓幼兒感受七彩裙給花蝴蝶帶來的那種活躍、快樂的氣氛。

基本功練習是學習舞蹈的基礎，基本功動作簡單重復，練習起來枯燥無味。為了增強幼兒練習的主動性，教師可利用一些幼兒喜聞樂見的游戲進行訓練，增強活動的趣味性。如學習小波浪動作時，我說：“我是鳥媽媽，小朋友都是小鳥，現在你們要跟著媽媽飛到草地上去玩啦！”然后帶領幼兒在音樂聲中做手臂小波浪動作，像小鳥在飛一樣，還可以變換動作，請小鳥跟著媽媽學習各種本領。不知不覺幼兒快樂地飛起來，動作也越來越優美。

三、靈活有效的教學方式是師生互動的保證

幼兒舞蹈的內容應該是幼兒喜歡、熟悉的事和物，富有幼兒生活情趣。對于成人舞蹈，我們不能照搬，要學習、借鑒，更重要的是將幼兒特點結合進去，舞蹈的動作要簡明、活潑、形象，這樣的舞蹈才能激發孩子們的興趣，才能被孩子們所接受。只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗、研究他們美麗的內心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學內容。

將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學中是一種很常用的方法。通過形成有趣的故事或者舞蹈造型來啟發幼兒的想象力，將舞蹈和啟發教育相聯系，使舞蹈具有一定的思想性。在教學中，常常采用“故事法”，先把舞蹈內容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈內容，促使幼兒創造性地表達各種舞蹈形象，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的角色。如在“愛睡覺的加菲貓”這個舞蹈組合教學中，我通過模仿小貓睡覺的可愛相，表現小貓調皮、機靈的性格，用形象化的手段帶動全體幼兒積極地投入到表演中，取得了很好的教學效果。

另外將難度大、動作多的舞蹈化整為點也是一種很有效的舞蹈教學法，利用日常的游戲活動學習舞蹈的基本動作，讓幼兒在玩耍中不知不覺就學會了，再將這些動作加以整合，就能讓幼兒很輕松地學會。比如在教“十二生肖”這個舞蹈時，我先把各個小動物的特征動作教給他們，然后再根據十二生肖的排列順序把小動物的動作組合起來，這樣，幼兒就會一下子融入角色中，結果學得很快。表演起來惟妙惟肖，非常可愛。

幼兒的動作平衡與控制能力差，肌肉容易疲勞，基本功練習對于他們來說是一件既枯燥又有難度的事。為了使幼兒喜歡基本功訓練，我把幾個基本動作組織起來，編成兒歌、故事、游戲或進行形象化的比喻，讓幼兒邊說邊做邊玩，這樣就易記、易學。如我用形象的比喻“我們一起來學小青蛙”引導幼兒學習開胯；用“我們現在一起讓小腳來學做剪刀和小鉤子”引導幼兒學習勾繃腳等。這些有趣的形象使我們的基本功訓練增添了不少的趣味性。

以上是我在舞蹈教學過程中形成良好師生互動的一點心得。如果說舞蹈是一門自我表現的藝術，那么一位優秀的幼兒舞蹈教師，一定是了解幼兒，熟悉他們，能深入到幼兒心靈的。任何良好的師生互動，都建立在師生的真情實感上，因為只有真正愛孩子的老師，才能誘發孩子真情流露，更好地把他們的感情通過舞蹈淋漓盡致地表達出來。讓我們用自己的愛來引導孩子走進舞蹈的藝術殿堂吧！