讓幼兒的想象在藝術(shù)的殿堂里自由飛翔

管海英 胡桂華

想象是智慧的翅膀，是創(chuàng)造力的源泉，想象力作為創(chuàng)造性的認(rèn)識能力，是打開一切知識寶庫的鑰匙。幼兒比成人敢想，他們是很有創(chuàng)造天賦的，在孩子的頭腦里沒有太多的條條框框，沒有太多的定勢，他們的想像是自由的、無拘無束的、大膽離奇的，想到星際去旅行，想到海底去探寶……藝術(shù)則是幼兒的一種特殊的語言，它是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體，也是發(fā)展幼兒想象的一種有效手段。藝術(shù)活動是一項需要調(diào)動人的各種感官積極投入其中的綜合性活動。在藝術(shù)活動中幼兒自發(fā)地運用各種形式表現(xiàn)自我，表述思想，宣泄情緒，想象和創(chuàng)造他們自己的世界。在這個過程中幼兒往往不受時空關(guān)系束縛，也不受客觀情理的限制，他們可以在活動中讓想象插上翅膀，翱翔于藝術(shù)的海洋。

一、利用自然資源，挖掘幼兒的想象源泉

陳鶴琴先生認(rèn)為：“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗。教師應(yīng)通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官接觸外界事物的機會，盡量找一些有特點、比較新奇的對象，對司空見慣的事物也要盡量讓幼兒看到其中新奇的一面。這樣既豐富幼兒的感性認(rèn)識，又啟發(fā)藝術(shù)靈感。

“眼睛是心靈的窗戶”，我們應(yīng)多引導(dǎo)幼兒用自己的眼睛去觀察世界，不要一味地牽著孩子去看世界，因為孩子與我們觀察事物的出發(fā)點是不同的。我們要豐富他們的視覺，讓他們看得更多、更廣、更真。自然界是那樣的美麗多姿，自然生活情景可以豐富孩子創(chuàng)作靈感。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的活動佳境

在教學(xué)活動中盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、快樂的環(huán)境，讓他們從游戲過程中發(fā)現(xiàn)想象的世界，最大限度地解放幼兒的手、腦、眼。因此，在活動時，我盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法；讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達(dá)周圍的世界，讓幼兒自己去思考，使其展開想象，大膽創(chuàng)作；讓幼兒從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由“構(gòu)圖”，而不是“放羊”式的教學(xué)，這樣有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我們必須捕捉到幼兒創(chuàng)造思維的閃光點，給孩子營造一個廣闊的想象空間。充分鼓勵、激發(fā)、誘導(dǎo)孩子展示自己的才智，讓他們積極大膽地將自己的想法、愿望表達(dá)出來，才會使幼兒有創(chuàng)作的樂趣，才能拓展幼兒的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造型人才奠定初步基礎(chǔ)。

寬松、和諧的精神氛圍，豐富、開放、具有個性的操作環(huán)境為幼兒提供了展現(xiàn)自我的平臺。幼兒自主選擇，運用自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作活動，使學(xué)習(xí)變得自主而快樂！使每一位幼兒在不斷地感知欣賞、自主創(chuàng)作、成功體驗的實踐中豐富審美經(jīng)驗，得到美的熏陶和培養(yǎng)，激發(fā)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的興趣和潛能，促進(jìn)了幼兒想象力地發(fā)展。

三、注重創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒想象

心理學(xué)家認(rèn)為：3-6歲幼兒面對五彩繽紛的世界，覺得一切都是那么的新奇與神秘，無數(shù)的“為什么”就掛在了他的嘴邊。正是這種好奇心，喚起了孩子的創(chuàng)新意識；正是這種好奇心，使得幼兒得以展開想象的翅膀。在發(fā)展孩子的想象力時，我尤其注重創(chuàng)設(shè)情景，加以藝術(shù)熏陶，引導(dǎo)幼兒想象。教學(xué)中，我們不放過任何一個啟發(fā)幼兒想象的機會，努力營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識的良好環(huán)境并貫穿到幼兒一日活動中，如飯后讓幼兒傾聽著名童話《海的女兒》、《美人魚的故事》、《漁夫和金魚》等，引發(fā)幼兒無盡的遐想；欣賞美術(shù)作品《大碗島的星期天》、《星空》、《奔馬》等，引發(fā)幼兒美的暢想；欣賞樂曲《挪威舞曲》、《啤酒桶波爾卡》等，引發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想；春游時，讓幼兒看天上不斷變化的云朵，引發(fā)想象……

四、解放孩子的頭腦，鼓勵孩子大膽想象

尊重孩子的所思所想，對孩子不同的想象結(jié)果都予以支持。藝術(shù)活動中，采用多種領(lǐng)域相結(jié)合的方式，調(diào)動幼兒的視聽覺，根據(jù)看到、聽到的引起聯(lián)想和想象，啟動幼兒想象的翅膀。建立寬松自由的心理環(huán)境，讓幼兒在藝術(shù)活動中童心自然流露，充滿激情地自由創(chuàng)作表現(xiàn)。

在活動過程中，教師可采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，引導(dǎo)幼兒思考。用充滿好奇的語言去激發(fā)幼兒興趣，使幼兒愿意積極參與活動，把全部的精力和注意力都集中于活動之中，在輕松、快樂氣氛中感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師充分尊重孩子的想法，鼓勵和支持孩子大膽表現(xiàn)，不用簡單的“對”或“錯、“像”與“不像”標(biāo)準(zhǔn)去評價孩子，讓孩子用自己獨特的方式表達(dá)內(nèi)心想法。

五、多渠道參與活動，推動想象

引導(dǎo)幼兒多渠道參與活動，能有效促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。因此在教學(xué)中，注重從多方面入手，推動幼兒去想象。如一次綜合活動“有趣的線條”，活動目標(biāo)為：1.傾聽樂曲，激發(fā)想象2.用多種感官感知不同節(jié)奏和風(fēng)格的音樂，嘗試用多種線條來表現(xiàn)對音樂的理解。活動開始，組織幼兒傾聽樂曲《我是一棵菠菜》、《野蜂飛舞》，感受樂曲不同的風(fēng)格。聽后提問：“聽了樂曲，你仿佛看到了什么？想到了什么？”幾個幼兒回答仿佛看到了火車在奔馳，高高的天上還飄著云朵，許多野花開放了，蜜蜂嗡嗡地飛來飛去……幼兒想象的閘門一旦開啟，思維的浪潮便滾滾而來，許多小朋友伴隨著樂曲跳起了自編的舞蹈，最后還用畫筆邊聽音樂邊把自己想到的用線條畫在了紙上，完成了聽—想—說—舞—畫漸進(jìn)的多渠道感知樂曲、表現(xiàn)樂曲的創(chuàng)造過程，效果異常顯著。

六、肯定“出格”，保護(hù)想象

童言無忌，孩童時期是培養(yǎng)想象力的最佳時機，孩子們奇異豐富的想象往往孕育了促成奇妙的創(chuàng)新。可以說，任何創(chuàng)新都萌芽于看似幼稚的異想天開中。他們的小腦瓜里有五彩繽紛的世界和千奇百怪的事情，他們常常想星月上的境況，想地面下的情形，想飛上天空，想潛入蟻穴。這種豐富的想象力不僅是打開知識寶庫的金鑰匙，而且對培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能、文學(xué)才能大有益處。作為成人，對孩子的“異想天開”不能潑冷水，而應(yīng)多加鼓勵、贊揚，引導(dǎo)他敢于想他人之未想，做他人之未做。這樣，孩子的創(chuàng)新欲望才會被激發(fā)起來。如幼兒繪畫中出現(xiàn)一些與現(xiàn)實生活錯位的現(xiàn)象，成人往往不能理解，有人甚至急于糾正。殊不知，這正是幼兒與成人的不同，他們喜歡畫畫，往往把畫畫的過程當(dāng)作是一種游戲，遵循的是他們自己的邏輯。繪畫活動中，孩子們非常投入，想到什么就畫什么，想象與現(xiàn)實融合，思維也不受任何局限，幼兒的種種潛能也在此時得到了真正地挖掘與發(fā)展。因此，對于出現(xiàn)的這種“出格”現(xiàn)象，成人要坦然面對，欣賞他們的畫的同時耐心傾聽他們的奇思妙想，對他們的奇怪想法合理地予以贊揚和鼓勵，對不正確的認(rèn)知進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而保護(hù)他們可貴的想象力。想象力是一切藝術(shù)的源泉，沒有想象力支撐藝術(shù)的花朵，最終的結(jié)果只能是枯萎、凋謝。我們理解、容納孩子心目中的想象世界，肯定鼓勵孩子們的異想天開。

愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”所以說作為成人，我們要保護(hù)好孩子的想象力，必須尊重幼兒自主成長的要求，為幼兒提供更多的機會來表現(xiàn)自我。為他們插上想象的翅膀，讓藝術(shù)活動真正成為放飛幼兒思維的空間。