談談晨間活動中的數學教育

王勤

陶行知先生說過：“生活即教育”?！队變簣@教育指導綱要（試行）》也明確指出：幼兒園階段數學教育的內容是“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法理解生活和游戲中某些簡單的問題。”是否可以將數學教育有機地滲透到幼兒的晨間活動中呢？選擇幼兒熟悉的資源讓幼兒獲得數學經驗，在積累直接經驗的基礎上建構數概念和發展思維能力，讓幼兒在生活中“快樂學數學、輕松學數學”。

結合我們園朱老師的晨間活動案例，我來談談在晨間活動中融入數教育的可行性、社會性、價值性和趣味性。

案例一：超市購物有規則

活動的主題是“我會買東西”，朱老師結合主題，設計了一組超市購物的棋類游戲，兩個孩子合作參與。港港和軒軒選擇了這個游戲，他們倆先是取來了許多泡沫地墊，按照泡沫地墊上的數字順序在戶外場地上依次排列開，圍成環狀，就像我們平時在桌面上進行的棋類游戲一樣。接著，他們倆用石頭剪刀布來決定誰先誰后。港港獲勝，他先拿起骰子一擲，是4。港港邊數邊向前，站在數字4的地墊上。輪到軒軒了，軒軒用力一擲，是6。軒軒大聲地說：“我是6，我走到你的前面了?！闭f著邊數邊走到數字6的地墊上。港港接著擲，是3。他向前走了3步，停下的地墊上寫著“攀爬貨架退兩步?！备鄹圩屑毧戳丝?，只好又向后退了兩步。軒軒在一邊笑著說：“誰讓你逛超市不聽話，要爬貨架呀，貨架倒了就糟了。”軒軒一投，是5?！班蓿?、2、3、4、5、排隊付款進2格！”軒軒高興地向前蹦了2格，這回軒軒已經遙遙領先了。

分析：棋類游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲。平時的晨間活動，幼兒多以桌面棋類游戲為主，這次朱老師大膽嘗試，從平面轉向立體，結合活動的主題，設計超市購物游戲棋，讓幼兒自身當棋子，擲骰子前進，根據在超市購物的一些行為規范前進或后退。在這個游戲中我們不僅僅可以看到數的順序，數字與數量的對應，倒數等許多處數學知識的滲透，還可以看到老師注意了幼兒的社會性發展，讓幼兒在游戲的過程中不僅學到數學知識，還能了解我們平時在超市購物時應該注意哪些行為規范，什么是能做的，什么是不能做的。體現了數教育的社會性和可行性。

案例二：超市寄存

“寄存處”是另外一個游戲。在兩塊大板上，貼有上下六層，左右五格的超市寄存處。這些格子代表我們在超市常見到的存包柜。桌上有兩個筐子，筐子里有許多鑰匙，這些鑰匙上都寫上105、403等號碼。豆豆和小雨一起進行這個游戲。她們一人選了一個筐子，開始用筐子里的鑰匙去開“柜子”了。豆豆是班上年齡比較小的孩子，她選了藍色的鑰匙筐。她走到超市寄存處，從筐子里拿出一把寫著201的鑰匙，她在面前的“柜子”里開始尋找，一下子就找到了201的柜子，把鑰匙貼到柜子上。她看看身邊的小雨，開心地笑了。小雨的第一把鑰匙是604，這個有點難，小雨手里拿著鑰匙，在面前的“柜子”從上到下，從左到右的看著，沒有找到。她又用手指一個格子一個格子的數，這下很快就找到了，趕緊把鑰匙貼上去。

分析：超市寄存處也是幼兒在逛超市時常見的地方，在這個小小的存包柜里也隱藏著數學知識。這就是序數。孩子們在日常生活中經常接觸到序數，這個游戲能使幼兒在生活中更好地運用序數，進一步理解序數的方向性，能正確使用序數詞表述物體的排列次序。這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，幼兒在這個游戲中邊玩邊學，讓序數的知識變得淺顯易懂。小雨在最開始沒有找到，可是她能夠按照一格一格尋找的方法，說明她已經理解了序數的含義，她已經體驗到了成功。朱老師通過這個游戲調動幼兒思維的積極性，讓孩子們在操作中獲得知識經驗，發展各種能力，培養興趣，達到認識6以內序數的目標，體現了數教育的趣味性和價值性。

案例三：戶外數游真精彩

陽陽和貝貝一起進行的是“小小運貨員”的游戲?！俺小崩锿７胖鴥奢v漂亮的手推車，陽陽和貝貝開始了今天的購物之旅。陽陽今天要花5元錢買東西，貝貝要花4元錢買東西?？凑l買的東西多。他們面前的貨架上擺滿了琳瑯滿目的商品，每個筐中的商品都是價格不等的，有1元、2元、3元、4元、5元的。陽陽先選擇了一串1元的葡萄，又選擇了4元的蛋糕放入購物車中；貝貝先拿了一瓶1元的礦泉水，又選了2元的文具盒，他看看手推車中已買到的東西，想了想，又拿了一個1元的橡皮，趕緊推車向回跑，他們倆幾乎同時到達收銀臺。收銀員（老師）一一核對了他們購買的商品，“陽陽，你一共花了5元錢，買了2樣商品?！薄柏愗?，你一共花了4元錢，買了3樣商品?！必愗惔舐暁g呼起來：“我的錢少，可我買的東西比你多，我獲勝了！”另一處，兩個孩子在擲紙球，幼兒需要先算出紙球上算式的答案，再將紙球擲進相應答案的筐中。釣魚游戲也很精彩，孩子釣的魚身上都有算式，算式的答案要和自己手中魚竿上的數字相同，看誰釣的多。

分析：幼兒園的小朋友普遍喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，這樣既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又能很好地完成數學教學目標。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣?！笨梢娫谟螒蛑袑W數學是一條重要的途徑。數學是一門邏輯性強、嚴謹的學科，以往我們老師都是通過課堂教學來完成的，今天我們看到朱老師組織的晨間活動是在戶外完成的，將數學知識滲透到戶外體育游戲中，取得的效果不比課堂教學差，甚至可以說更好。幼兒在游戲中訓練了跑、擲、小肌肉等動作，孩子玩得開心，老師教得輕松。

晨間活動中孩子感興趣的“數學教育因子”其實還有很多，例如，玩彩泥時可以感知體驗幾何體的特征和守恒；獲得有關對稱、形狀、重量等經驗；玩積木時通過選擇、擺弄、插塑、平衡等方法感知不同的體積、大小、空間關系等基本數概念。

晨間活動是幼兒一日活動的重要組成部分。老師可以用不同的形式將數學知識貫穿到幼兒的晨間活動中去，幫助幼兒積累數經驗，學會用數學的思維方式去觀察、分析日常生活中遇到的問題；要把數學教育內容生活化、游戲化，讓幼兒在生活中學習，在學習中生活，使孩子逐漸體會到數學與人類生活的密切聯系，真正做到“快樂學數學”。