點(diǎn)心活動(dòng)亮出你的精彩

黃亞棟

幼兒園的點(diǎn)心活動(dòng)是幼兒園一日生活中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒園保育工作的重要組成部分。它對(duì)幼兒良好的飲食習(xí)慣和進(jìn)餐能力，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起著重要的作用。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，特別是大班的幼兒，其自我管理的意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們自主計(jì)劃、自理能力和任務(wù)意識(shí)也迫切需要加強(qiáng)培養(yǎng)，以適應(yīng)節(jié)奏歡快的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們改變以往整齊劃一的“點(diǎn)心模式”，嘗試將點(diǎn)心活動(dòng)與自由活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒自主選擇用點(diǎn)心的時(shí)間，享受“我的點(diǎn)心，我做主”的快樂(lè)。

一、自主氛圍，讓心情更舒適

創(chuàng)設(shè)寬松的點(diǎn)心活動(dòng)環(huán)境是培養(yǎng)幼兒自主性的前提。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們首先與幼兒一起討論，為點(diǎn)心區(qū)取名字，取幾張點(diǎn)心桌，怎樣布置環(huán)境……這些都聽取幼兒的建議。因?yàn)橹挥杏變合矏?ài)的環(huán)境，幼兒在其中才會(huì)更自主。接著我們與幼兒一起擺放桌子，嘗試了好幾種擺放方式，最后發(fā)現(xiàn)兩張桌子并攏靠著內(nèi)側(cè)墻擺放是最合理的，不僅坐得舒服，還能擺下所有的小椅子。墻上懸掛著粉色的紗簾，墻面上貼著兒歌《找健康》，墻上的圖片都是幼兒自己親自繪制的，再通過(guò)老師的小花點(diǎn)綴，顯得格外搶眼、增色。餐點(diǎn)時(shí)間，隨意地坐在點(diǎn)心桌旁，耳邊旋繞著悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律，細(xì)細(xì)品味著自己的一份點(diǎn)心，放松著自己的一份心情，那樣舒適，那樣愜意，幼兒怎么會(huì)不喜歡呢？讓幼兒一起參與點(diǎn)心區(qū)的環(huán)境布置，不僅有利于幼兒珍惜勞動(dòng)成果，還讓他們感覺(jué)溫馨、親切，提高了用點(diǎn)心的興趣。

二、自主時(shí)間，讓活動(dòng)更有序

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：要提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)。我們將點(diǎn)心時(shí)間也納入了幼兒自主活動(dòng)時(shí)間，幼兒可以根據(jù)自己的需要，先吃點(diǎn)心或先自由活動(dòng)，這些都由幼兒自己來(lái)決定，只要在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)用完自己的一份點(diǎn)心，這樣活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)就完全交給幼兒。

1.了解時(shí)間范圍。

認(rèn)識(shí)時(shí)間是完成任務(wù)的前提。首先我們與幼兒一起了解從第一個(gè)集體活動(dòng)結(jié)束，到另一個(gè)集體活動(dòng)開始，整整二十分鐘時(shí)間內(nèi)要完成的各項(xiàng)任務(wù)。并告訴幼兒這些都是自己獨(dú)立完成，鼓勵(lì)幼兒充滿信心地完成任務(wù)。

2.自主計(jì)劃安排。

我們組織幼兒進(jìn)行討論：如何安排時(shí)間，先喝牛奶還是先玩？怎樣才能保持一個(gè)有序的環(huán)境？在討論中，幼兒都紛紛發(fā)表自己的看法。有的說(shuō)：“很多小朋友都去喝牛奶了，那我就等一會(huì)兒。”原來(lái)點(diǎn)心活動(dòng)中要學(xué)會(huì)觀察；有的說(shuō)：“如果你覺(jué)得自己很想喝，那就先喝。如果你早飯吃得很飽，那就晚點(diǎn)喝。”原來(lái)喝牛奶要根據(jù)自己的實(shí)際情況而定；有的說(shuō)：“看點(diǎn)心桌上有空位，就及時(shí)去喝。”原來(lái)邊玩還要邊觀察，點(diǎn)心活動(dòng)中要做個(gè)有心人……幼兒的討論中，時(shí)不時(shí)地都滲透著教育的契機(jī)，用同伴的行為來(lái)影響幼兒，這不愧是一個(gè)好方法。

3.實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

當(dāng)然，每個(gè)幼兒是有差異的，他們的自主計(jì)劃的能力也是各不相同的。雖然離集體活動(dòng)的時(shí)間只有5分鐘，雖然集合的音樂(lè)已經(jīng)響起來(lái)了，但每每總有個(gè)別幼兒忘了喝牛奶。因此每天我們還會(huì)專門利用時(shí)間對(duì)當(dāng)日的喝牛奶情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。給及時(shí)、有序、點(diǎn)心習(xí)慣好的孩子頒發(fā)紅蘋果貼紙，對(duì)那些能用完點(diǎn)心，但習(xí)慣不太理想或需要老師催促的幼兒頒發(fā)五角星，而那些不能完成任務(wù)的幼兒教師只能言語(yǔ)鼓勵(lì)，希望下次爭(zhēng)取得到貼紙。在這種充滿激勵(lì)的溫馨氛圍中，幼兒自主喝牛奶的習(xí)慣也在不斷提高，整個(gè)活動(dòng)也顯得有序多了。

三、自主選擇，讓幼兒更快樂(lè)

點(diǎn)心活動(dòng)與自由活動(dòng)相結(jié)合，這就意味著幼兒需要操作更豐富的材料來(lái)促使其發(fā)展，其中活動(dòng)材料顯得尤為重要。

1.材料的選擇要有針對(duì)性。

點(diǎn)心環(huán)節(jié)的自由活動(dòng)不同于區(qū)域活動(dòng)，點(diǎn)心環(huán)節(jié)時(shí)間較短，接著又要準(zhǔn)備下一個(gè)的集體活動(dòng)，所以在選擇活動(dòng)材料時(shí)主要提供一些便于收拾整理的玩具材料。如折紙、閱讀、魔方、拼圖、數(shù)學(xué)游戲、小型體育器具……當(dāng)聽到集合的音樂(lè)響起時(shí)，幼兒就能快速地收拾整理，回到集體活動(dòng)的氛圍中。

2.材料的選擇要有探索性。

陳鶴琴先生說(shuō)：“一切教學(xué)，不僅僅在做上打基礎(chǔ)，也應(yīng)當(dāng)在思想上做工夫。”“越俎代庖，是教學(xué)中的大錯(cuò)。”“最危險(xiǎn)的，就是兒童沒(méi)有思想的機(jī)會(huì)。”“最寶貴的是兒童們自動(dòng)研究的精神，這種精神是小朋友們本已潛在的，不過(guò)因?yàn)榉N種的限制，使它不能流露出來(lái)罷了。我們現(xiàn)在最要緊的，就是啟發(fā)他們這種自動(dòng)研究的精神。”大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，思維敏捷，所提供的材料應(yīng)具有探索價(jià)值，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。同一種材料應(yīng)該根據(jù)幼兒的需要分別提供不同的層次，讓幼兒能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己使用的材料，也就是選擇難易程度不同的材料。比如，拼圖區(qū)里的拼圖有一顆星、兩顆星、三顆星，代表難度不同的拼圖，幼兒可以結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行挑戰(zhàn)。“折紙一條街”為幼兒提供的已學(xué)過(guò)的折紙圖樣、新的折紙圖例或?qū)W習(xí)折紙的圖書，讓幼兒獲得不同程度的折紙技能發(fā)展。又如玩串珠游戲，有按三、四種顏色或形狀的不同串到線上，更有趣的是可要求幼兒蒙眼用手摸形狀串到線上。

同樣的材料，用不同的形式準(zhǔn)備，因?yàn)橛變耗挲g、能力的不同，而致使要求完全不一樣，才能真正體現(xiàn)出因人施教。幼兒則是根據(jù)自己的需要選擇后進(jìn)行探索，既能讓幼兒始終保持探索的欲望和興趣，在自由活動(dòng)中感受到成功的喜悅，又便于教師根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行有效指導(dǎo)，可以說(shuō)是一舉兩得。

3.固定材料和流動(dòng)材料相結(jié)合。

針對(duì)班級(jí)所處的地理位置特點(diǎn)，由于室外就是操場(chǎng)，活動(dòng)空間較大，適合分流室內(nèi)的幼兒人數(shù)，于是我們將幼兒的自由活動(dòng)空間定位室內(nèi)和室外相結(jié)合。室內(nèi)的活動(dòng)材料、活動(dòng)區(qū)域相對(duì)固定，而室外的游戲材料是可以流動(dòng)的，幼兒自由選擇自制的體育器具，如沙包、飛盤、辮子、拉力器、跳竿、紙棒、繩子自由活動(dòng)，當(dāng)看到活動(dòng)場(chǎng)上孩子們歡呼吶喊的聲音，你就可以知道孩子的內(nèi)心有多快樂(lè)。

四、自主管理，讓幼兒更主動(dòng)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自主教育，是實(shí)現(xiàn)自主管理的前提和基礎(chǔ)，自主管理則是高水平的自主教育的成就和標(biāo)志。”在進(jìn)行點(diǎn)心管理的過(guò)程中，我們也積極發(fā)揮幼兒的管理能力，使每個(gè)孩子做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。

1.小組長(zhǎng)任務(wù)制。

以小組為單位，每一組的小組長(zhǎng)就是小組的核心，承擔(dān)不同的項(xiàng)目。每天點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，負(fù)責(zé)放材料的小組長(zhǎng)將固定的活動(dòng)材料搬至組內(nèi)，幼兒可以流動(dòng)選擇。室外活動(dòng)的幼兒也由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，提醒幼兒不奔跑，不追逐，結(jié)束后收拾整理……這些都是幼兒自定的規(guī)則。小組長(zhǎng)一周更換一次，確保人人參與，人人管理。自從實(shí)行了“小組長(zhǎng)任務(wù)制”以后，原本對(duì)同伴、對(duì)班級(jí)關(guān)注極少的幼兒如今也熱情起來(lái)，每一個(gè)孩子都有了自主管理的機(jī)會(huì)。

2.小小監(jiān)督員。

小小監(jiān)督員是老師的小助手，他們的分工各不相同。如時(shí)間監(jiān)督員提醒幼兒珍惜時(shí)間，在終點(diǎn)時(shí)間還有5分鐘時(shí)，提醒老師準(zhǔn)時(shí)播放音樂(lè)；整理監(jiān)督員監(jiān)督活動(dòng)材料的收拾整理；衛(wèi)生監(jiān)督員提醒幼兒點(diǎn)心后及時(shí)擦嘴，養(yǎng)成好習(xí)慣……有時(shí)，小小監(jiān)督員提醒小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)再提醒小小監(jiān)督員，這樣在相互提醒下，彰顯了自我意識(shí)，保證了自主管理的質(zhì)量，讓個(gè)別自控能力較弱的幼兒，得以在情境中接受角色的督促。

在自主點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)間里，幼兒盡情享受著吃點(diǎn)心、玩玩具的快樂(lè)過(guò)程。幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，幼兒也更好地在“生活”中學(xué)會(huì)生活。雖然點(diǎn)心活動(dòng)是個(gè)小環(huán)節(jié)，但從中我們看到了幼兒受益和幼兒發(fā)展。在以后的一日活動(dòng)中，我們還應(yīng)多關(guān)注一切幼兒自由活動(dòng)的契機(jī)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)生活的主動(dòng)性。