畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

尤躍武

活動(dòng)由來：

三年的幼兒園生活即將結(jié)束了，舉行什么樣的畢業(yè)活動(dòng)能給孩子留下一個(gè)難忘的印象呢？相信每一個(gè)大班的老師都思考過這樣的問題。三年來，孩子們和老師、同伴之間都建立起了深厚的感情，他們之間由入園的陌生變得熟悉、親密和互相依戀，這種美好的感情值得珍惜和記住，更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)、一些場(chǎng)合、一些環(huán)境去表達(dá)，此次項(xiàng)目活動(dòng)由此形成。

第一階段（啟動(dòng)階段）：鼓勵(lì)幼兒暢談自己對(duì)畢業(yè)活動(dòng)的構(gòu)想，了解幼兒的興趣和需求。

老師提問：馬上就要畢業(yè)了，我們需要開展一個(gè)活動(dòng)慶祝一下，你覺得可以怎么慶祝呢？

孩子們紛紛回答：唱歌、跳舞、化妝表演節(jié)目……

老師啟發(fā)：可不可以創(chuàng)新點(diǎn)兒？能不能把畢業(yè)聯(lián)歡和你們平時(shí)最喜歡做的事情結(jié)合起來呢？

孩子們說出的喜歡的活動(dòng)有：玩區(qū)角游戲、玩玩具、吃好吃的、春游……

老師順勢(shì)引導(dǎo)：你們喜歡做的這些事中，哪些是可以安排在畢業(yè)聯(lián)歡中的呢？

春游和區(qū)角游戲首先被孩子們排除，剩下的就是吃和玩，在接下來的討論中，孩子們產(chǎn)生兩種意見：一是歌舞形式的畢業(yè)聯(lián)歡，二是歌舞表演加聚餐形式的畢業(yè)聯(lián)歡。既然意見不統(tǒng)一，大家只好通過投票決定結(jié)果，結(jié)果是：1票支持歌舞表演形式，其余37票支持歌舞加聚餐形式，有趣的是最初那位幼兒在經(jīng)過短暫的思考后又改投畢業(yè)聚餐，最后班級(jí)全票通過第二種“表演——游戲——聚餐”形式的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

我們對(duì)孩子們的討論結(jié)果進(jìn)行了梳理和記錄，形成了網(wǎng)絡(luò)圖（見下圖）。

第二階段（展開階段）：根據(jù)第一階段中幼兒的構(gòu)想，引導(dǎo)幼兒自主探究設(shè)計(jì)活動(dòng)的細(xì)節(jié)，形成具體的實(shí)施方案。

活動(dòng)一：聯(lián)歡會(huì)的計(jì)劃

活動(dòng)過程要點(diǎn)：

1.畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)表演的節(jié)目。

教師：畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)表演哪些節(jié)目？

孩子們的回答有：鋼琴、講故事、舞蹈、唱歌……顯然，孩子們的想法都是以以往元旦聯(lián)歡會(huì)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

老師：這一次的聯(lián)歡會(huì)很特別，除了表演還要聚餐和做游戲，你們覺得節(jié)目安排多少比較合適呢？

在老師的提醒下，孩子們意識(shí)到時(shí)間的問題，因?yàn)槭亲詈笠淮卧谟變簣@表演節(jié)目，每個(gè)幼兒都想?yún)⑴c節(jié)目，但是聯(lián)歡會(huì)還包含聚餐，所以又不能讓節(jié)目占用很長(zhǎng)時(shí)間，怎么辦呢？

在進(jìn)一步的討論中，孩子們達(dá)成共識(shí)：少安排幾個(gè)節(jié)目，大家都參加表演就可以了。

我把幼兒的討論在黑板上記錄下來：

◎大合唱——《畢業(yè)歌》、《老師再見了》

◎詩(shī)朗誦——《畢業(yè)詩(shī)》、《悄悄話》

◎舞蹈——《天使》、《武術(shù)小子》

考慮到從頭到尾都是大家一起表演不好看，我建議第二個(gè)節(jié)目在集體朗誦中穿插個(gè)別領(lǐng)誦，這樣一方面不用重新調(diào)整舞臺(tái)隊(duì)形節(jié)約了時(shí)間，另一方面可以讓節(jié)目更好看一點(diǎn)，第三個(gè)舞蹈節(jié)目，完全可以按性別進(jìn)行分組，也不耽誤時(shí)間，孩子們覺得很好。

2.聯(lián)歡會(huì)誰來當(dāng)主持人。

老師問誰來?yè)?dān)當(dāng)聯(lián)歡會(huì)的主持人，結(jié)果人人都舉手想當(dāng)主持人，意見無法統(tǒng)一。

老師：對(duì)主持人有什么要求呢？

幼兒：說話聲音響亮的，好聽的，膽子大的。

老師：主持人除了講話聲音大以外，還要有表情和手勢(shì)，要會(huì)說普通話，能夠站在臺(tái)上微笑著大大方方地把要說的話說出來。我提議，每個(gè)小朋友上臺(tái)說一段話，看看誰說得好就推選誰，讓大家覺得可以勝任。

推選中，龔若欣小朋友被公認(rèn)為最好。（教師在離園時(shí)及時(shí)地和該幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)?jiān)摷议L(zhǎng)協(xié)助孩子準(zhǔn)備好主持人的畢業(yè)致辭，并在家里練習(xí)。）

3.聯(lián)歡會(huì)中玩什么游戲。

在聯(lián)歡會(huì)中玩游戲是孩子們提出來的，我們認(rèn)為孩子們的這個(gè)建議很好，因?yàn)橛螒蚰苷{(diào)動(dòng)聯(lián)歡會(huì)的氣氛，那么玩什么游戲呢？

幼兒：《摸摸你》、《拍拍樂》、《狡猾的狐貍》……孩子們說了很多平時(shí)喜歡玩的游戲，考慮到場(chǎng)地時(shí)間等因素，我們篩選了其中的兩個(gè)游戲，這兩個(gè)游戲簡(jiǎn)單有趣，來自許卓婭教授的《我和音樂做游戲》，班級(jí)之前開展過這兩個(gè)游戲，音樂很好聽，動(dòng)靜相宜，孩子們很喜歡。

4.聯(lián)歡會(huì)的聚餐需要準(zhǔn)備什么。

聚餐的場(chǎng)地我們老師可以準(zhǔn)備，但是聚餐可以帶些什么吃的呢？是中餐式的一盤一盤菜肴，還是西式冷餐會(huì)，教師們舉棋不定。于是我們?cè)俅伟褑栴}拋給了孩子。

老師：你們準(zhǔn)備帶什么吃的參加聚餐活動(dòng)呢？

孩子：火腿、烤鴨、龍蝦、可樂、鴨翅膀、漢堡、雪碧、蘋果、西瓜、牛奶、蛋糕……

孩子們踴躍發(fā)言，說的孩子興奮，聽的孩子也很興奮，說者聽者互相啟發(fā)，現(xiàn)場(chǎng)沸騰。孩子們說出的東西，中西餐都有，實(shí)習(xí)助教一一記錄下我和孩子們的討論結(jié)果。

老師：聚餐活動(dòng)需要爸爸媽媽的支持，我建議孩子們?cè)倩丶腋职謰寢屔塘恳幌拢犅牥职謰寢尩囊庖姟?/p>

活動(dòng)二：家長(zhǎng)短會(huì)

活動(dòng)過程要點(diǎn)：

聯(lián)歡活動(dòng)需要家長(zhǎng)的參與和支持，班級(jí)有必要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)活動(dòng)做一些介紹。

我們提前一天通知家長(zhǎng)，班級(jí)要在次日下午5點(diǎn)半離園接待時(shí)間，召開十分鐘的家長(zhǎng)短會(huì)，要求每一位家長(zhǎng)務(wù)必出席，次日離園時(shí)分，我們安排保育老師在班上帶孩子，班級(jí)的另外兩位老師組織家長(zhǎng)在會(huì)議室圍繞以下主題召開了10分鐘的家長(zhǎng)短會(huì)：

1.介紹活動(dòng)的由來和孩子們的想法。（結(jié)果是家長(zhǎng)會(huì)上一片嘩然，家長(zhǎng)跟孩子們一樣興奮。）

2.介紹活動(dòng)的目的、意義。（站在專業(yè)的角度解讀這次活動(dòng)。）

3.介紹活動(dòng)的環(huán)節(jié)和流程。（表演節(jié)目→親子游戲→聚餐）

4.聚餐環(huán)節(jié)的要求。

老師：建議家長(zhǎng)根據(jù)自己家庭參與的人數(shù)和食量準(zhǔn)備食品，一定要注意食品的安全。

家長(zhǎng)：大家所帶食品重復(fù)了怎么辦？比如我們都帶來了紅燒排骨？有家長(zhǎng)建議班級(jí)做出菜單，教師對(duì)家長(zhǎng)帶的食品進(jìn)行指定。

老師：我們覺得不妥，聚餐本就是自愿活動(dòng)，不能約束和強(qiáng)制家長(zhǎng)。

在進(jìn)一步的討論中，家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)，明早到班級(jí)處報(bào)食品單，按先后順序，如果遇到重復(fù)，以先報(bào)者為準(zhǔn)，后報(bào)者自覺調(diào)換。

5.招募家長(zhǎng)自愿者，自愿者要提前半小時(shí)到場(chǎng)協(xié)助老師布置場(chǎng)地、臨時(shí)接待、收拾整理等。（當(dāng)時(shí)，很多家長(zhǎng)都報(bào)名參加，令我們非常感動(dòng)）

活動(dòng)三：分頭行動(dòng)

聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目單中列的節(jié)目，唱歌、舞蹈、詩(shī)朗誦等孩子們?cè)凇爱厴I(yè)了”主題活動(dòng)中都開展過，孩子們對(duì)這些內(nèi)容都很熟悉，所以排練不是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這也是此次活動(dòng)的特別之處，重在說出想法，并想辦法實(shí)現(xiàn)。

活動(dòng)過程要點(diǎn)：

孩子們要商量并解決的事：

1.大合唱的隊(duì)形、上下場(chǎng)安排；詩(shī)朗誦的齊誦、領(lǐng)誦安排；舞蹈隊(duì)形、組別劃分；

2.會(huì)場(chǎng)的紀(jì)律、就餐的禮儀；

3.錄制一句畢業(yè)感言。

老師要做的事：

1.登記菜單。

次日早晨，家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)地來園了，教師要按序登記家長(zhǎng)們報(bào)上來的菜單和參加的人數(shù)，并做到及時(shí)粘貼以方便后面的家長(zhǎng)確定和調(diào)整菜單。

2.聯(lián)系食堂的師傅活動(dòng)當(dāng)天給予必要的配合，活動(dòng)當(dāng)日提供茶水、下午把飯煮好等。

第三階段（分享與展示）：展示成果，分享快樂體驗(yàn)成功。

活動(dòng)過程要點(diǎn)：

1.小主持人開場(chǎng)白；教師、家長(zhǎng)畢業(yè)致辭。

2.文藝演出。

◎全體幼兒朗誦《畢業(yè)詩(shī)》

◎全體幼兒合唱《不老的老師》、《老師再見了》

◎舞蹈《天使》

◎武術(shù)操《武術(shù)小子》

3.游戲《摸摸你》、《拍拍樂》（全體家長(zhǎng)分組參與）。

4.兩位家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)烹飪表演（教師解說）。

5.分享畢業(yè)晚餐（大屏幕同時(shí)播放事先錄制的幼兒畢業(yè)感言或三年來有意義的照片，教師提醒幼兒注意就餐禮儀和衛(wèi)生。）

活動(dòng)反思：

首先，在日常教育活動(dòng)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子發(fā)出自己的聲音。本次案例中，無論是在決定“畢業(yè)聯(lián)歡”的形式時(shí)，還是畢業(yè)聯(lián)歡的節(jié)目、內(nèi)容、主持人時(shí)，教師都不是簡(jiǎn)單地單方面決定做什么，而是引導(dǎo)幼兒通過討論、商量再?zèng)Q定做什么，教師充分信任孩子，教師的放手成全了孩子的發(fā)展。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所述：師幼互動(dòng)中，教師絕不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，而是良好的師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

其次，我們?cè)陂_展教育活動(dòng)時(shí)，要秉承生活即教育的課程理念。本次案例中，活動(dòng)的內(nèi)容來自于幼兒的生活，孩子們?cè)诮鉀Q一個(gè)又一個(gè)的問題中鍛煉了能力、分享了經(jīng)驗(yàn)、感受了快樂。記得在活動(dòng)中，當(dāng)孩子們深情地朗誦起畢業(yè)詩(shī)，家長(zhǎng)和我的眼睛都濕潤(rùn)了。三年前，他們蹣跚入園，臉上掛著淚的情景依稀還在，今天卻變得如此懂事，見證孩子長(zhǎng)大是如此幸福如此快樂！因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的參與和觀看，每一個(gè)孩子都投入地表演，他們?cè)谑斋@快樂的同時(shí)，也收獲了自信。看到如此豐盛的晚餐，不用語言說教孩子們就能深深地體會(huì)到老師、家長(zhǎng)的愛，幸福快樂之情油然而生，這種收獲不是傳統(tǒng)的說教式教育所能收獲的。正如著名的幼兒教育家陳鶴琴先生告訴我們那樣：生活即教育，畢業(yè)就是一種生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)趨⑴c畢業(yè)系列活動(dòng)中，就是在積累生活經(jīng)驗(yàn)，這也是一種學(xué)習(xí)，不同的是這是一種快樂體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。

另外，在這則案例中，我們深深地感受到引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的意義。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則里提出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”作為教師應(yīng)站在專業(yè)的角度引領(lǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)怎么會(huì)不支持呢？記得當(dāng)時(shí)，我們?cè)诩议L(zhǎng)短會(huì)中說出孩子們的決定后，家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)一片嘩然，讓我們意想不到的是我們的家長(zhǎng)比孩子們還興奮，有的說我最擅長(zhǎng)燒排骨、有的說我最擅長(zhǎng)做可樂雞翅、有的說我最擅長(zhǎng)燒龍蝦、還有的說烤腸孩子最愛吃。針對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題，家長(zhǎng)們也踴躍發(fā)言，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，如：兩個(gè)家長(zhǎng)帶的菜重復(fù)了怎么辦？菜要準(zhǔn)備多少量呢？誰帶什么食品是不是班級(jí)統(tǒng)籌安排一下呢？手藝好的可以現(xiàn)場(chǎng)展示一下嗎？這些問題是我們一開始并沒想到的，正是有了家長(zhǎng)的這些建議，我們剛開始設(shè)計(jì)的并不很完善的方案變得更加完善，活動(dòng)思路變得更加清晰。不僅如此，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)們把我們的場(chǎng)地收拾得干干凈凈，家長(zhǎng)對(duì)我們的艱辛付出給予了很大的認(rèn)可和肯定，一位家長(zhǎng)激動(dòng)之情難于言表，臨時(shí)決定要獻(xiàn)歌一首《感恩的心》。從某種角度講，本次活動(dòng)的成功，有很大一部分功勞來自家長(zhǎng)。在這樣的活動(dòng)中，家長(zhǎng)、老師、孩子在互動(dòng)中不斷地迸發(fā)出新的靈感，孩子們?cè)谶@種很有創(chuàng)意的活動(dòng)中，鍛煉了能力，積累了各方面的經(jīng)驗(yàn)，獲得了發(fā)展。