為“零起點”教學喝彩

介紅玉

日前，上海市教委在全市小學推出一年級新生“零起點”教學新規，即嚴格按照小學各學科課程標準的要求開展教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度。（據《新華每日電訊》）

毫無疑問，近年來受“不讓孩子輸在起跑線上”等一些教育觀念的影響，幼兒的超前教育和“搶跑”現象愈演愈烈，原本應當無憂無慮盡享童年快樂生活的幼兒往往要在家長的要求下開始背唐詩、學英語、識漢字之類的艱難的死記硬背，學習各種各樣的學科文化知識，甚至還要被父母帶著參加這樣那樣的興趣班和特長班。由于孩子們在入學前所受的教育情況各不相同，導致教師只能依據班上大多數孩子的學習情況開展教學。如此一來，便導致更多的家庭和父母在唯恐孩子學習落后于人的心理影響下，將更多的孩子加入“搶跑”的行列，使幼兒教育“小學化”的現象更趨嚴重，甚至出現了一些違背幼兒成長規律的事情。

但是，人生畢竟不是短跑比賽，而是一場漫長的馬拉松，跑得早不一定跑得好。讓孩子小小年齡提前接受文化知識教育和知識技能開發，表面上看孩子提前掌握了本不該是他這個年齡和時期應該掌握的知識，是孩子聰慧和進步的表現，短時間可能帶來孩子學習成績上的顯性優勢，但是從長遠來看，這樣做可能會限制孩子的想象力和創造力，甚至讓孩子對學習產生畏懼心理，在孩子的學習等心智方面造成損傷。因此，通過適當的措施和手段及時消除幼兒教育中普遍存在的“搶跑”現象無疑是十分必要也是十分迫切的。而這樣的“零起點”教學正是為了引導家長不要讓孩子超前學習，要求教師嚴格遵照課程標準的要求開展教學，對孩子們從“一張白紙”教起，而不是以一個班級中文化知識掌握多的學生為教學依據。如果這一規定能夠真正落到實處并長期堅持下去，必然對改變廣大家長的“搶跑”觀念起到積極的作用，讓家長都能夠盡可能地依據孩子的成長規律對孩子進行教育和引導，從而更好地保護孩子的天性，激發孩子的學習興趣，讓孩子有更大的空間健康成長，發揮天性。

盧梭說：大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。事實上，幼兒園的主要功能就是讓孩子們健康快樂地度過童年時光，讓孩子們了解初步的自然與社會常識，保護并激發孩子們的學習興趣，幫助他們養成良好的生活和學習習慣。

因此，消除幼兒教育的“搶跑”現象，順應兒童的身心發展規律，讓孩子們能夠擁有一個健康、幸福、快樂的童年，“零起點”教學不僅值得喝彩，更應該大力推廣，但愿“零起點”教學能夠在更多的學校落地、生根。