筆端的風景

白小紅

摘 要：新課程背景下，“寫字”成為一門獨立的課程。教師應該樹立新的課程理念，培養小學生寫字能力的同時，提升其審美和創新能力，培養其細心、耐心、專心的良好習慣和自我約束、持之以恒的良好品質。

關鍵詞：小學寫字教學；興趣；方法；素養；評價；能力

新課程背景下，書寫能力越來越受到國家的重視，課程標準中就明確指出：“學生應養成正確的寫字姿勢，掌握執筆和運筆方法，做到鉛筆字要寫得規范、端正，要重視培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。”然而，目前小學的寫字課由于各種各樣的原因并沒有起到應有的作用，寫字課帶有很大的隨意性，在很多學校成為可有可無的“副課”，甚至只能充當語文課的“龍套”和“配角”，有的學校甚至根本不開設寫字課。

一、寫字課不被重視的原因

1.態度上不夠重視

由于應試教育的長期作用，不評定考試成績的“寫字”自然沒有了嚴格要求。

2.與生活學習割裂

寫字沒有與平時的教學結合，只是為開寫字課而寫，平時各科目的作業和練習都不會當作是訓練寫字的有利時機。很多學校課業負擔重，學生只能追求速度，而忽視了書寫質量。

3.教學形式單一枯燥

寫字課上，“教師轉一轉，學生抄一抄，作業批一批”的三部曲是最普遍的，缺乏靈活多樣的教學方法和評價機制。長此以往，學生的興趣自然就會消失殆盡，甚至產生厭煩情緒。

4.缺乏功底過硬的教師

很多學校沒有專業的教師指導，不少教師自己的書寫能力就不過關，當然沒有辦法對學生的書寫給予恰當到位的指導和評價。沒有了“教”，自然就談不上“學”。寫字教學就沒有效果可言了。

5.學生家長認識有誤

有不少學生和家長認為，只要考試的時候能答對題目就可以拿高分，字好與壞無所謂。殊不知，歪歪扭扭的字體將會大降低判卷老師對試卷的印象分。還有的家長認為，未來是科技時代，會用現代化科技產品，例如電腦就可以了，長時間練習書寫是浪費時間，更是落后于時代的表現。

……

二、改變目前寫字課尷尬處境的措施

1.故事激勵激發興趣

兒童對故事有著很大的興趣，我們可以多給他們講古今著名的書法家們勤學苦練的故事，如“張芝臨池”“岳飛沙上練字”“王獻之鑿洞學書法”等，每一個故事就是一個生動的教材，學生在享受聽故事的同時，也得到了精神鼓舞，這比長篇說教更能激發興趣，何樂而不為呢？

2.以身作則樹立榜樣

小學生對教師有一種強烈的模仿欲，教師的一舉一動都會成為小學生模仿的榜樣，教師要充分利用這一點，在平時的板書和批改中，都要注意書寫的姿勢，要經常放下架子彎下腰去，握著他們的手共同完成一個字的書寫，讓他們能零距離觀察教師的書寫姿勢和對字的書寫要領的理解。教師要當學生的一面鏡子，在潛移默化中影響學生。

3.創新方法靈活教學

要在傳統的“臨描摹”之外創造應用一些新的教學方法。例如創設想象、幻燈展示、實物演示、模型制作、動作表演、兒歌誦讀、比喻等等，或者可以帶領學生在石塊磚面甚至雪地上寫，或者可以讓他們在黑板上蘸水寫。總之，教無定法，要讓學生寫得快樂。

4.公開發表競賽激勵

表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓學生充分展示自己的成功，為學生創造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、實物投影儀等手段展示學生習作，課后，在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多。這樣，學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但學生依舊興致高昂，有時因沒有上榜會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

5.建立健全評價制度

一個行之有效的評價制度，往往對教學起著推波助瀾的作用。評價制度的功能應重“促進”、輕“甄別”，重“過程”、輕“結果”，唯有如此才能激發廣大學生練字的積極性。

6.因材施教方法各異

學生的自身情況和學習能力是各不相同的，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。已經有一定書寫能力的，可以指導他們練習硬筆書法，提高對字的間架結構的布局，提高他們的創新能力，而對于書寫困難，速度較慢的學生，則應先保證基本筆畫的掌握，先保證質量，再求數量，練習時間也可以適當延長。

7.成立書法興趣小組

在班級或者學校范圍內成立書法興趣小組，讓學生高高興興地參與，開開心心地進行寫字訓練。同伴們在一起互相切磋，會在學習寫字的過程中多一些成就感和團隊感，興趣就會與日俱增。

8.家校協力嚴格要求

無論是課內還是課外，校內還是校外，都要嚴格要求，不能放松。要求家長積極配合、齊抓共管、認真檢查，必要時在家長會上做點評、提要求，以引起家長的重視，給學生施加適當的壓力，養成良好的自我要求的習慣。

中華五千年歷史源遠流長，漢字不僅是傳承歷史文明的工具，同時也積淀了中華文化的精髓，是中華幾千年燦爛文化的結晶和瑰寶。中華歷史長廊中倘若沒有像王羲之、顏真卿、柳公權這樣的大書法家和他們的傳世書法作品，無疑會缺少很多美麗的風景。如今，盡管已經進入了高科技時代，但一手好字仍然有著獨特的魅力，是一個人無形的名片，它無聲地向人們傳遞出書寫者的內在素養和文化氣質。希望我們的寫字課能在師生的共同努力下，成為一道美麗的風景線。

參考文獻：

劉本武.小學語文新課程教學法.首都師范大學出版社，2010-01.

（作者單位 山西省朔州市第七小學）