娛樂在化學教學中的應用

尼瑪

摘 要：對農村中學的化學老師來說，教學中最大的難題是學生基礎差，底子薄，漢語理解能力差。以這樣的底子來學習文理兼具的課程——化學，那真的是有很大難度的。如果要讓他們學好化學，掌握化學知識，興趣是非常重要的。

關鍵詞：娛樂；化學；興趣；老師

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”所以我體會到充分激發學生的學習興趣是當前開展素質教育、優化課堂教學、提高教學質量的最根本、最有效的途徑之一。所謂：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學生的學習有著神奇的驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在多年的教學工作中，我悟出激發學生學習化學的興趣和提高課堂教學質量關鍵要做到：

一、發揮教師特長

常言道：“親其師，信其道。”擁有并善于發揮特長的教師容易贏得學生的敬佩、愛戴，也就容易成為學生模仿學習的對象，也就容易形成融洽的師生關系，從而更好地促進教與學。任何一種特長都可以成為培養學生興趣的手段。就拿我來說吧，我喜歡唱歌，因此對于一些記憶性的化學知識，我就常常用找歌填詞的方法教學生記。如，關于化學版的歌曲《姑娘我愛你》班上的學生是這樣唱的：化學是研究，物質的組成，結構性質變化規律，化學變化中生成新物質，物理變化中沒有新物質，化學化學我愛你，讓我走進你的世界，我要探索你……呵呵，有趣吧。

二、精彩絕倫、出其不意的課堂導入

“良好的開端是成功的一半。”精心設計的導入，能抓住學生的心弦，質疑激趣，促成學生情緒高漲，步入求知的振奮狀態。有鑒于此，我在教學時精心增設了趣味性的娛樂小實驗，以此滿足學生的好奇心理，激勵學生主動探索的興趣。

如，演示趣味實驗：把棉手帕放入用酒精與水以1∶1配成的溶液里浸透，然后輕擠，用兩只坩堝鉗分別夾住手帕兩角，放到火上點燃，等火焰減小時迅速搖動手帕，使火焰熄滅，這時會發現用火燒過的手帕居然完好無損？學生迫切地想知道答案原理，我再慢慢解釋，這是因為燃燒時，酒精的火焰在水層外，吸附在纖維空隙里的水分吸收燃燒熱而蒸發，手帕上的溫度達不到纖維的著火點，因而手帕燒不壞，由此引出燃燒的條件。這就充分調動了學生學習化學的興趣，激勵了學生主動探究知識奧秘的熱情。

三、援引游戲進入化學教學

1.撲克游戲

元素符號和化學式是學生最難掌握的，要講究字母的“一大二小”書寫原則，化學式要注意先后順序以及“化合價之和為零”等。針對此種情況我教學生做了一副化學撲克牌，利用晚自習和課下時和他們一起玩，就算基礎比較差的學生也能輕松地記下繁瑣復雜的化學式，何樂而不為呢？

2.蒙眼游戲

化學實驗儀器較多，名稱也較復雜。所以每次用過的儀器超過五件，我就讓學生以小組形式進行蒙眼觸摸儀器而說出儀器名稱的比賽游戲，贏了的就獎勵學習用具給他（她）們，學生覺得刺激又好玩，自然就有興趣學習化學，當然更多的是加深了他（她）們的記憶。

綜上所述，通過有聲、有形、動靜結合的教學方法，直觀形象、生動有趣地再現了與教材內容相應的情境，收到了寓教于樂的良好效果，讓學生親身感受到興趣是最好的老師。讓學生在興趣中能學到很多的知識，以游戲的形式提高學生的學習欲望，給學生以強烈、新鮮的綜合刺激，充分激發了全體學生的學習興趣，收到了預期的良好教學效果——學生學得主動、輕松，對所學的知識印象深刻，理解透徹，經久難忘。

（作者單位 西藏自治區林芝地區工布江達縣中學）