中等職業(yè)教育的工程化培養(yǎng)模式研究

彭曉紅陳小花

摘要：工程能力的培養(yǎng)是中等職業(yè)教育中學(xué)生能力培養(yǎng)中的一個(gè)重要目標(biāo)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新思想對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題提出解決方案的能力。本文從實(shí)踐層面提出了構(gòu)建案例驅(qū)動(dòng)工程能力培養(yǎng)的工程化培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念、培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施方面給出一些建設(shè)性的對(duì)策，從而探索中等職業(yè)教育工程能力培養(yǎng)模式的可行性。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；工程化模式；工程能力；案例驅(qū)動(dòng)一、引言

中等職業(yè)教育的根本目的在于通過全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓其成為從事某種社會(huì)職業(yè)所必須具備的知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，職業(yè)技能的突出作用已成了不爭(zhēng)的事實(shí)，因此，“能力為本”的教育理念是必要的，具有時(shí)代適應(yīng)性。

在教育培養(yǎng)和應(yīng)用中，科學(xué)、技術(shù)、工程是三個(gè)不同的層次，三個(gè)不同的領(lǐng)域。其工作，性質(zhì)，做法，和人才需求都不一樣。從實(shí)際需求來(lái)看，我國(guó)需要優(yōu)秀的科學(xué)家、發(fā)明家，但更需要大量的工程師和各類工程型實(shí)用人才。與其他類型的教育不同，中等職業(yè)教育具有社會(huì)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性的特點(diǎn)，其培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，目的是培養(yǎng)多元化、多樣化的工程型人才。

因此，為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新思想對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題提出解決方案的能力，更好的掌握新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用實(shí)踐，本文從實(shí)踐層面提出了構(gòu)建案例驅(qū)動(dòng)工程能力培養(yǎng)的工程化培養(yǎng)模式，從模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施二個(gè)方面給出一些建設(shè)性的對(duì)策，從而探索中等職業(yè)教育工程能力培養(yǎng)模式的可行性和有效性。

二、工程化培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）工程化培養(yǎng)模式的目標(biāo)。

中等職業(yè)教育工程化培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：借鑒CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）工程教育模式，培養(yǎng)面向行業(yè)需要，培養(yǎng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新方法，具有良好的綜合分析能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具備創(chuàng)新思維的實(shí)用型工程型人才。

在培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，實(shí)用性工程型人才的教育理念和具體思路為：以需求確定教學(xué)內(nèi)容，盡量采用國(guó)際主流技術(shù)，在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)；在真實(shí)或模擬的項(xiàng)目環(huán)境下，實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人表現(xiàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的工程能力和素質(zhì)。

經(jīng)過系統(tǒng)教育和培訓(xùn)，具有較好工程能力的人才應(yīng)該具備以下技能：掌握相關(guān)工程理論知識(shí)與技能，具備一定的理論基礎(chǔ)，較為熟練的技術(shù)能力，良好的工程素質(zhì)，較強(qiáng)的溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，以及自主學(xué)習(xí)、解決問題的綜合能力。

（二）培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。

（1）人才培養(yǎng)體系和教學(xué)組織模式。

人才培養(yǎng)體系：設(shè)計(jì) “1+2”的三年培養(yǎng)計(jì)劃，即：第1學(xué)年的 “重點(diǎn)學(xué)習(xí)，兼顧實(shí)踐”過渡到第2學(xué)年的“重點(diǎn)實(shí)踐，兼顧學(xué)習(xí)”再提升到第3學(xué)年的工程實(shí)訓(xùn)。第1年考慮到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)還是空白，采取“重點(diǎn)學(xué)習(xí)，兼顧實(shí)踐”的教育模式。該模式區(qū)別于傳統(tǒng)的“課堂教”在于它強(qiáng)調(diào)“邊學(xué)邊做”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”為“做”服務(wù)。第1年的教學(xué)集中在基礎(chǔ)平臺(tái)課程，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過第1年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)“做”有了基本認(rèn)識(shí)之后，在隨后的1年專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，教學(xué)模式將過渡到“重點(diǎn)實(shí)踐，兼顧學(xué)習(xí)”。“重點(diǎn)實(shí)踐，兼顧學(xué)習(xí)”要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去思考問題，按照工程化能力培養(yǎng)的基本規(guī)范去解決問題。到了第3年，學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)，教學(xué)模式需要進(jìn)一步調(diào)整，“工程實(shí)訓(xùn)”將取代在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和課堂，學(xué)生到實(shí)習(xí)企業(yè)在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下在真實(shí)的工程項(xiàng)目下?lián)?dāng)一到二種角色，經(jīng)歷工程項(xiàng)目的全過程，熟悉企業(yè)文化和管理流程，訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提高工程素質(zhì)。

（2）建設(shè)“重點(diǎn)實(shí)踐，兼顧學(xué)習(xí)”的復(fù)合型師資隊(duì)伍。

工程化培養(yǎng)模式中的“重點(diǎn)實(shí)踐，兼顧學(xué)習(xí)”教學(xué)方法是一種較高層次的人才培養(yǎng)方式，要求教師具備寬廣的知識(shí)、 掌握主流的新技術(shù)新方法和先進(jìn)的工程項(xiàng)目管理知識(shí)，可以采取以下方式建設(shè)復(fù)合型師資隊(duì)伍：

建立長(zhǎng)效的校企教師交流機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)工程師參與教學(xué)，負(fù)責(zé)為學(xué)生介紹國(guó)際上先進(jìn)和主流的技術(shù)、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)文化；

選派專職教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，豐富其工程經(jīng)驗(yàn)，提高其工程項(xiàng)目管理能力；

以課程群為單位，將教師組織成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮個(gè)人技術(shù)特長(zhǎng)，在教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與互助，提升師資的整體業(yè)務(wù)水平。

（3）教學(xué)項(xiàng)目資源和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

教學(xué)項(xiàng)目資源和實(shí)習(xí)基地建設(shè)是施行工程化人才培養(yǎng)模式的支撐和保障。可以在如下方面規(guī)劃教學(xué)資源和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

教學(xué)項(xiàng)目資源建設(shè)：

案例庫(kù)建設(shè)：項(xiàng)目案例是教學(xué)的關(guān)鍵，需要揉合課程知識(shí)點(diǎn)、項(xiàng)目流程、工程要素。

項(xiàng)目案例既要保持其工程特色，又要結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剪裁和提煉，每個(gè)案例應(yīng)包括考核細(xì)則，項(xiàng)目需求，教師手冊(cè)，學(xué)生手冊(cè)等文檔，為教學(xué)提供詳細(xì)指導(dǎo)。學(xué)生完成案例的過程也是培養(yǎng)提高工程能力和素質(zhì)的過程。

課程網(wǎng)站建設(shè)：網(wǎng)站中包含有案例文檔、授課視頻、參考資料，網(wǎng)絡(luò)Blog等內(nèi)容。

同時(shí)也開發(fā)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造教學(xué)資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

實(shí)習(xí)基地建設(shè)：實(shí)習(xí)基地是學(xué)生工程能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案時(shí)，要求學(xué)生在第三學(xué)年進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。為了支持這種實(shí)踐，需要和企業(yè)合作，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生接觸真實(shí)的工程項(xiàng)目開發(fā)和流程，在真實(shí)的工作環(huán)境下做真實(shí)的項(xiàng)目，提高學(xué)生工程能力和素質(zhì)，以縮短畢業(yè)生能力與用人單位期望值的差距。

三、工程化培養(yǎng)模式的實(shí)施要點(diǎn)

（一）案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)組織模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在工程化培養(yǎng)模式中，采用案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)組織模式，即：依據(jù)工程的實(shí)際流程來(lái)編排和組織教學(xué)，使教學(xué)更加貼近實(shí)際。基于各專業(yè)知識(shí)體系的內(nèi)在關(guān)系以及工程的一般原則和特征，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行層次劃分，并把同一層次中密切相關(guān)的課程揉合到一起，建立課程群。在課程群中，編寫教學(xué)案例，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生組織成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)生在其中充當(dāng)一種或者二種角色。每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工合作，協(xié)同完成項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目流程依照企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目來(lái)安排。在項(xiàng)目流程的每個(gè)階段，教師先行講授這一階段可用到的理論、方法和新技術(shù)。在完成項(xiàng)目的過程中，教師通過學(xué)生的進(jìn)度報(bào)告，小組討論和答疑，隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，針對(duì)其問題適時(shí)切入理論和實(shí)踐教學(xué)。教師對(duì)提交的文檔資料及時(shí)組織評(píng)審，并及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)反饋意見進(jìn)行修改、提高。在教學(xué)過程中，執(zhí)行以過程為主、結(jié)果為輔的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，執(zhí)行以團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人表現(xiàn)結(jié)合、隊(duì)友考核和教師考核相結(jié)合的考核方法。

這種采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的工程化培養(yǎng)模式，具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以有效的提高學(xué)生的工程能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

（二）和企業(yè)合作，構(gòu)建復(fù)合型的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

加強(qiáng)與企業(yè)的合作，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的企業(yè)資深工程師參與和指導(dǎo)課程建設(shè)，擔(dān)任相關(guān)課程的企業(yè)老師，和校內(nèi)教師交替給學(xué)生授課。這些具有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師參與學(xué)院的教學(xué)組織、課程建設(shè)和任課，使學(xué)生及時(shí)掌握最新技術(shù)和發(fā)展方向，不僅從宏觀上把握工程化培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方向，也引入了優(yōu)秀的教學(xué)資源。

在在注重“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的同時(shí)，也必須強(qiáng)調(diào)“送出去”。選派教師到企業(yè)接受學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)，和企業(yè)員工一起工作，領(lǐng)悟企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)流程和模式，及時(shí)準(zhǔn)確的將掌握的知識(shí)融入課程教學(xué)之中。這樣，通過與企業(yè)的合作與交往，一方面使教師和學(xué)生學(xué)習(xí)到先進(jìn)和主流的技術(shù)；另一方面也學(xué)習(xí)了企業(yè)的文化，體會(huì)企業(yè)到底需要什么樣的創(chuàng)新人才。

（三）加強(qiáng)項(xiàng)目資源建設(shè)，為培養(yǎng)工程能力提供支持。

項(xiàng)目案例是構(gòu)建工程化培養(yǎng)模式的關(guān)鍵之一，需要揉合課程知識(shí)點(diǎn)、項(xiàng)目流程、工程要素。

有必須針對(duì)教學(xué)課程設(shè)計(jì)和開發(fā)基于真實(shí)項(xiàng)目的案例，課程案例應(yīng)該既具有工程特色，又涵蓋了課程知識(shí)點(diǎn)。另外，可以輔助建設(shè)課程資源網(wǎng)站，網(wǎng)上資源有案例文檔、授課視頻、參考資料，自主學(xué)習(xí)園地，及時(shí)將最新的課程資源共享。在自主建設(shè)課程資源的同時(shí)，可以學(xué)習(xí)、消化和引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)資源，將其精華融合到開設(shè)的課程之中。

四、結(jié)論

工程能力的培養(yǎng)是中等職業(yè)教育中學(xué)生能力培養(yǎng)中的一個(gè)重要目標(biāo)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新思想對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題提出解決方案的能力。通過構(gòu)建案例驅(qū)動(dòng)工程能力培養(yǎng)的工程化培養(yǎng)模式，學(xué)生通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐過程的鍛煉，不僅可以學(xué)會(huì)和掌握基本操作技能，而且可以了解工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)要領(lǐng)、管理方式等，為畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)及要求和個(gè)人的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，因此推行中等職業(yè)教育工程能力培養(yǎng)模式應(yīng)該是可行而且有效的。

（作者單位：廣州市總工會(huì)外語(yǔ)職業(yè)學(xué)校）

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責(zé)任編輯朱守鋰