談對小學生排座問題的思考

李秀萍

排座位是一門藝術，充滿大智慧，是“以人為本”教育思想的具體展現。座位編排是否公正、公平、合理，直接影響到學生的情緒、學習效果和身心健康，關系到班級凝聚力的形成和班主任在學生心目中的威信。那么，我們究竟應該怎樣安排座位才能既讓學生樂于接受，又能促進學生的學習和發展呢？筆者認為要把握好以下幾點：

一、排座位前積極引導

平時要做好學生的思想疏導工作，讓學生明確座位與學習成績關系不大；強調內因是決定作用，外因是只是條件而已；強化教室是學習場所，只要坐的位置能聽見教師講，看見黑板上的板書和屏幕上的內容，就不影響學習。教育學生換位思考，顧全大局，多從有利于大家學習的方面考慮；要學會自律，積極培養自己認真聽講的良好習慣；要相信只要自己用心了，無論坐在教室的哪一個位置，都能學習愉快，都能取得好成績。

要想巧妙地解決這個問題，可編排一些兒歌讓學生讀。如“讀書學習在教室，教室里面有位子；座位到底哪個好，其實都有利與弊；昂首挺胸坐前面，時間久了脖子酸；不遠不近坐中間，進進出出不方便；安安靜靜坐兩邊，黑板反光看不見；舒舒服服坐后面，交頭接耳無人管。前后左右和正中，只要上課認真聽，各個位置都普通，看你是否很用功”，使學生從思想上對座位有一個正確的認識。

二、排座位時全面考慮

1.低前高后，視線無擋。從高矮上搭配，個子高的不能排在個子矮的學生前面，以免擋住視線，這是排座位的首要原則。

2.男女搭配，和諧交往。男女生在智力類型、情感交往、個性心理方面有著很大的差異。

男生偏重理性思維，女生則形象思維見長。女生的情感比較細膩溫和，讓人有寧靜感，而男生情感粗獷大度，給人安全感。男女生經常交往，可以互相學習，互相激勵，互相彌補。

3.以強帶弱，促弱趕強

排座位要從學習差異上搭配，充分利用班級里的優等生資源，發揮其榜樣作用，讓優等生帶動和幫助學習有困難的學生。這樣不僅對學習困難的學生大有幫助，而且對成績較好的學生也是一種鍛煉和提高。

4.動靜結合，相得益彰

學生的性格特征、心理素質各不相同。有的活潑好動、坦率熱情，有的安靜穩重、內向寡言。如果將兩個文靜的學生安排在一起討論問題，課堂氣氛缺乏活力。如果將兩個好動健談的學生安排在一起，課堂秩序難以掌控。巧妙地利用他們的性格特點排座位，以靜制動，以動牽靜，能讓學生在學習、交流合作中互補互助，形成良好的個性學習氛圍。這樣不但可以使學生相互約束，還可以在學生性格的培養上相互彌補，有利于學生健康性格的發展。

5.關愛呵護，健康成長

排座位時，一些近視、遠視、弱視、斜視、聽力弱者等都需關照到。有弱視和聽力障礙的盡量往前坐；有“斜視”眼疾的，安排與斜視相反方向的座位；有“對子眼”眼病的，安排在左右兩旁，定期調換，以利矯正；如果近視的學生正在治療矯正期，而治療方案又不允許戴眼鏡者，是應靠前坐的。所以，編排座位時，對患眼疾的學生不能一概而論，應區別對待，以人為本，關愛呵護。

6.定期調換，心情舒暢

座位確定下來之后，還應經常調換。可采取左右滾動循環、前后有序滾動輪換等比較人性化的調換方式。“左右滾動循環”，可以防止學生形成斜視，有助于保護視力。“前后有序滾動輪換”，使后排學生有機會坐到中間，中間的學生有機會坐到前排的位置，避免教師在課堂上有意無意地只照顧前排和中間的學生的心理定勢。對個別特殊的學生座位要穩定，要給予適當的照顧。科學家研究發現，長時間坐在教室左側的學生，語言和分析能力較為出色，而坐在右側的學生則在形象化、綜合或整體化能力上較好。為此，定期給學生調換座位，可使學生的思維能力在多層次、多方位上得到發展。這種調換座位的方式，看似頻率高、幅度大，可一旦形成規律，學生適應了并不麻煩。相反，學生會因受到公平對待而從心里感激教師，從而在學習及行為上嚴格要求自己。

三、應該注意的幾個問題

1.適當微調不宜大動

適當的微調是可以的，但不宜經常大動。微調時要尊重學生，最好是私下協商，雙方同意后，再調換。同桌發生矛盾的不易調位，因為學生之間的矛盾都是一些雞毛蒜皮的小事，一發生矛盾就立即調開，兩個人可能永遠保留這個矛盾。教育學生，遇到問題要學會解決而不是回避，往往經過一個階段的磨合后矛盾就會自行消失。

2.協調科任教師共同努力

在講課時，聲音要宏亮，板書做到清晰有力；在講臺上站位要合適，不要擋住部分學生的視線；要盡可能走下講臺，到學生中去，拉近與學生的距離。在課堂提問上，不能只提問前面和中間的學生，更應多關注兩邊和后排的學生。

3.避免座位與獎懲、特權掛鉤

有的班主任喜歡將排座位當作獎懲學生的手段，其弊病是會使一些學生產生盲目的優越感或強烈的自卑感。千萬不要把個別調皮學生的座位特殊化，應讓他在集體平等的氛圍中同步調動，品性、成績不宜直接與座位對等、掛鉤。

總之，班主任在編排座位時必須堅持客觀公正，要多從有利于教學、有利于學生學習及身心健康的角度考慮，讓學生從內心里真正懂得無論坐在教室的哪一個位置，都能取得好成績，都能生活、學習得愉快。