注重情感體驗 彰顯課堂活力

邰娟

摘 要：隨著《義務教育思想品德課程標準》的實施，教師必須在課堂中注重角色轉變，教師不應是知識的灌輸者，而應是課堂教學的組織者、引導者和參與者。教學過程是教師與學生的互動合作的學習過程，是一種知識體驗、感悟和創(chuàng)造的過程。

關鍵詞：體驗；民主；創(chuàng)新

在深化教學改革，努力提倡“自主”“合作”“探究”的學習方式的今天，教師必須在課堂中注重角色的轉變，教師不應是知識的灌輸者，而應是課堂教學的組織者、引導者和參與者。整個教學過程是教師與學生的互動合作的學習過程，是一種知識的體驗、感悟和創(chuàng)造的過程。所以如何充分發(fā)揮教師與學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓整個課堂教學充滿生命和活力，是我追求的目標。經過多年在思想品德教育教學中不斷地探索實踐，我認為要想讓思想品德課精彩生動充滿活力，就要從以下幾個方面入手：

一、轉變教學觀念，深化課堂改革

思想品德教學直面人的思想與靈魂，在教學實踐中結合學生的身體、心理特點和思想品德學科的規(guī)律，我努力探索新的教學途徑，通過充滿激情的教學手段和教學途徑為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生積極的情感體驗和深層次的認知參與，讓學生在學習過程中體驗學習與成長的快樂。

同時，我一直努力提高自身的素質，在與學生進行知識交流、思想對話、情感溝通的過程中，教師自身要做“有情人”，“感時花淚濺，恨別鳥驚心”，心中充滿無限的激情，全身心投入，要從內心深處流露出自己的真情實感，與學生產生思想碰撞的火花，產生強烈的共鳴，真正達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

二、構建和諧、民主、平等的師生關系

1.平等和諧的師生關系是實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀教學目標的前提

新課程背景下思想品德的教學過程是師生人格平等互動的過程，教師應構建和諧、民主、平等的師生關系，尊重學生的人格，關心他們的成長，與他們交朋友、交流思想感情，把課堂變成與學生交往的場所，為師生對話、生生對話的展開提供操作的平臺。把權利交給學生，在友好、熱烈、愉快的氛圍中討論、交流，在真誠、溫馨與和諧的氛圍中引領學生情感體驗，為課堂教學的情感體驗創(chuàng)造良好的條件。

2.突出學生的主體地位

在課堂教學中學生是課堂的主人，是學習的主體，教師要根據(jù)他們的天性、心理及情感需求采取豐富多彩的教學活動，讓他們自覺主動地參與教學活動；讓他們放飛理想，追求美好的境界；讓他們放聲歌唱，表達對祖國的熱愛之情；讓他們大膽演講，說出自己的心聲，表達自己的真實情感、喜怒哀樂。

3.多采取合作討論和辯論的方式讓學生在問題中體驗

在課堂上采取討論合作和競爭辯論的形式，可以激發(fā)學生的思維，調動他們的學習興趣，激發(fā)他們的情感體驗，讓整個課堂充滿活力。可以設計一些與學生生活密切相關的思考題，讓學生去討論、體會、感悟，最后達成共識。對于一些問題，可以讓學生辯論，各抒己見，仁者見仁，智者見智。通過對問題的討論和辯論，不僅掌握了知識，增長了見識，而且收到了事半功倍的效果。

三、挖掘生活資源，引領情感體驗

蘇霍姆林斯基曾說：“有激情的課堂教學，能使學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考。”教師要充分挖掘和利用好生活中的情感因素，引導學生找到情感體驗的切入點和平臺，讓學生感知、想象和情感體驗。

在日常教學中，我隨時捕捉生活中的時政或熱點，給學生以真實的情感體驗。例如，在講學生要提高自我保護的方法與技巧時，我先播放汶川地震、雅安地震的有關視頻，給學生以較大的思想震撼和視覺沖擊，接著讓學生實地演練。學生表演得非常投入，演練完后我讓學生暢談自我保護的方法與技巧時，學生談得非常多，不僅談到地震時如何自我保護，還談到當別的地方地震時我們還要積極為他們貢獻自己一份力量，理解得非常深刻，這樣不需要我多講，學生就理解并掌握了自我保護的一些方法與技巧，并且還增強了社會責任感。

總之，在課堂教學中，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大限度地調動學生的內在積極性，讓學生最大限度地發(fā)揮主體參與作用，讓他們去聽、去看、去悟、去談論、去體驗，自主快樂地學習。課堂中，學生愛學、會學、善學，整個課堂形成互動的情景，課堂就活起來了，就有了生機和活力。

（作者單位 山東省臨沂市蘭山區(qū)沂河實驗學校）