淺談新課標下的數(shù)學教學

寇鵬

摘 要：數(shù)學教學中，教師的主導作用和學生的主體作用同等重要。師生互動要多樣，教學手段要正確，教師要用心去教學，使每個學生都得到良好的數(shù)學教育。

關鍵詞：數(shù)學；新課標；教學；探究；合作

在新課標體系下，數(shù)學教學方式要相應地改變。教師要明確課堂教學中教師的主導作用和學生的主體作用的關系，這兩者是相輔相成、同等重要的。只有師生雙方互動，積極投入，才能使教學獲得成功。下面筆者結合新課標的精神和教學實踐，談談自己對數(shù)學課堂教學的幾點看法。

一、良好的師生關系是搞好課堂教學的前提

教師是學習的組織者、領導者與合作者。教學中教師不是孤立的講授者，學生也不是孤立的聽講者。在課堂教學過程中，教師的眼神、手勢和話語，無不影響著學生；學生會意的微笑、凝神聽講的目光和合作交流的熱烈氛圍，無不激勵著教師。課堂是教師傳授知識的殿堂，也是師生情感交流的場所。如果教師是高高在上的講授者，學生是傻傻的聽眾，課堂死氣沉沉、毫無生氣，學生怎能迸發(fā)出思維的火花？學生只有在愉悅中獲得知識，才會產生進一步學習的愿望。因此，教師要因勢利導，不斷鼓勵學生，幫助學生盡快地掌握知識。師生之間的感情應是高尚的，它不能有功利的性質。無論是學習優(yōu)秀的學生，還是學有困難的學生，尤其是一些雙差生，教師都應該發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并一視同仁，傾注全部心血教育他們。教師的師愛之情要發(fā)自內心，溢于言表，要讓學生感受到教師對他們的愛。只有這樣，學生才能喜歡教師，進而喜歡這門課。

二、教學設計要恰當

課前的教學設計對上課來說是至關重要的。因此，教師在課前一定要備好課。

1.備課前要認真閱讀大綱、課程標準和教材，了解整個教材的體系和內容以及各部分在整個教材中所處的地位和作用，然后再確定教學目的、任務和要求，突出重點，抓住關鍵點，突破難點。

2.教師要了解本班學生的實際狀況，根據(jù)學生的年齡特征、知識經驗、知識背景、認知規(guī)律等選擇適當?shù)慕虒W方法。也就是說，備課先要備學生。

3.課堂中創(chuàng)設的問題情境要符合學生的生活實際或者他們所掌握的數(shù)學知識的實際，不能生拉硬套，牽強附會。

4.課堂練習、課外作業(yè)設計要有梯度、有層次，充分考慮不同層次學生的接受能力，既要達到鞏固學生知識的目的，又要起到促進不同層次學生消化知識的作用。教師可以在不影響學生接受知識的前提下，根據(jù)不同層次學生設計不同的作業(yè)。一定要立足于基礎，基礎好了才能學好數(shù)學，切忌急于求成。

三、要把教師講授和學生自主探究、合作交流相結合

教育教學改革不斷創(chuàng)新，各種教學方法不斷推出，但一切方法都以基礎為前提，基礎不行，方法再好都是空談。每一種教學方法都有它的成功之處，但它不一定適合每一節(jié)課。因此，我們要避免一哄而上、一刀切地推廣某種教學方法的做法。一節(jié)成功的課，應該是多種教法的結合，因此教師要用心鉆研，恰當選擇適合所學課程的教法。

大部分基本概念課，只有教師提綱挈領地講解，才能讓學生明白知識的出處，清楚地了解概念的內涵和外延，才能在學生心中留下知識的印記。憑學生的知識經驗和知識背景，這樣的課要是讓學生去探究，肯定收效甚微。相反，適合學生自主探究、合作交流的課程，教師要大膽放手，讓學生去思考、去探究。這樣的放手不是放任自流，課前教師要設計好探究程序，設計好富有成效、有梯度、有層次的練習題。設計要兼顧到各個層面的學生，要讓他們都有展示自己的機會，都能享受到成功的喜悅，要讓他們都能在自己的知識基礎上學有所得。讓學生自己操作實驗、觀察猜想、探索實踐，會激起他們的求知欲望和自覺學習的積極性。

四、合理運用現(xiàn)代信息技術手段

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，沖擊著傳統(tǒng)的教學技術。現(xiàn)代信息技術在課堂中的廣泛應用，使常規(guī)教學發(fā)生了根本的變化，課堂變得活起來了，學生始終保持著興奮、愉悅、渴求參與的心理狀態(tài)。教學內容變得直觀形象、具體生動了，有時可以有效地、立體地呈現(xiàn)知識的生成過程。教學中的文字、圖像、聲音、動畫以及視頻等的處理達到了聲、圖、文并茂的教學效果。它與傳統(tǒng)教學技術的形態(tài)原始、承載信息量簡單形成了鮮明的對比。現(xiàn)代信息技術手段有著傳統(tǒng)教學技術無可比擬的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教學手段的沖擊，呼喚著教師不但要更新教學觀念，還要更新教學手段。數(shù)學教師要盡快學習現(xiàn)代信息技術知識和它的應用，使自己成為一個適應現(xiàn)代化教學的教師。教師要根據(jù)授課內容的實際，合理地運用現(xiàn)代信息技術，注意現(xiàn)代信息技術與課程內容的整合，使現(xiàn)代信息技術成為學習數(shù)學的有力工具。

同時，教師也要注意，很多數(shù)學授課內容還是適合用傳統(tǒng)的教學手段，教師就不能硬去制作一些沒用的課件、視頻等。這樣既耗費了教師的精力，也達不到應有的教學效果。