對音樂欣賞課的思考

李維征

摘 要：音樂欣賞是音樂教學中的重要組成部分，它對于提高學生的音樂素養有著極其重要的作用。通過對優秀音樂作品的欣賞，可以提高學生鑒賞音樂作品的能力，凈化學生心靈，完善學生人格，對促進學生全面發展起到積極作用。

關鍵詞：音樂欣賞；學習興趣；課堂教學

對于學生來說，他們對于音樂課的認識，只限于單純的唱歌，對于其他的如樂理、音樂常識、視唱練耳等不感興趣，對于音樂欣賞來說，更不能打動他們的興趣。怎樣才能上好音樂欣賞課呢？這是我們基層音樂教師思考的問題，就此，我談幾點個人的想法。

一、不斷提升教師自身的音樂素養

作為一名音樂教師，不僅要全面掌握音樂專業方面的知識與技能，如，歌唱、演奏、舞蹈、指揮、音樂常識等，而且要更全面地了解和掌握如文學、哲學、歷史、地理、教育學、心理學、社會學等諸多知識，才能在音樂欣賞中感知音樂作品的真諦，從而在教學中運用自如，喚醒學生的興趣，達到教學目的。

因此，音樂教師在平時的業務學習中要加強對自身素質的修養，虛心向別人請教，廣覽群書，特別是涉及音樂的邊緣學科知識要全面學習和掌握，制訂詳細的學習計劃，拓寬視野，使自己成為“一專多能”型的人。

二、轉變傳統的課堂教學觀念

按照傳統的音樂欣賞教學方法，一般是采用“教師講解、學生聽記”這種模式。這種以教師為中心的教學模式存在著很大的缺點：不能夠調動學生的積極性、主動性和參與性，課堂氣氛不活躍。因為學生是被動地接受知識，沒有主動地融入教學中，學生的主動性沒有體現出來，使得課堂氣氛呆板，學生失去興趣。

近年來，隨著新課程改革的深入和高效課堂的推進，“開放啟發式教學”逐漸展開，傳統的課堂教學模式得以改變。在音樂欣賞中“開放啟發式教學”指的是在教師的啟發下由學生根據自身的認識展開豐富的想象，感知音樂的內涵。如，在欣賞貝多芬《命運》交響曲呈示部時，有些學生認為是“命運的叩門聲”；有些學生認為是“對命運的反抗聲”；有些學生認為是“命運的起點聲”……又如，在欣賞小提琴協奏曲《梁祝》結束部時，有些學生認為是“主人公化蝶后飛向美好的未來”；有些學生認為是“表現了主人公的偉大愛情”；有些學生認為是“主人公有了美好生活的開始”……學生對于作品的這種講法都應該予以肯定，同樣的音樂作品，在不同的學生身上有了不同的詮釋，這就是音樂的魅力。這時需要教師做的是引導和啟發學生把握音樂的主題，讓學生充分展開想象的空間，充分調動學生的主動性與參與性，達到教學的目的。

三、調動學生學習的興趣

《普通高中音樂課程標準》指出：“興趣是學習音樂的基本動力”。在音樂欣賞中，一定要培養學生的音樂興趣，教會學生用音符感知作品的思想。

1.充分把握欣賞前的環節。教師應在欣賞作品前先讓學生談自己對于作品的認識，然后根據學生的觀點介紹作品的主題思想，這樣，學生在欣賞中不至于脫離音樂作品的主題，使學生感受到作品的內涵，對作品產生興趣。

2.根據作品內容鼓勵學生即興表演與創作。音樂作品給了學生豐富的聯想空間，學生在欣賞后可以以小品、作文的形式表現出來，對表現好的學生給予鼓勵，從而激發學生的興趣。

3.創設寬松多樣的教學環境。教師可靈活選擇教學環境，如，在多媒體教室欣賞作品，播放與作品相關的視頻資料，讓學生更生動地感受音樂。還可以在教室中開辟小舞臺，讓學生成為作品中的主人公，讓學生一邊欣賞，一邊表演，從而激發學生學習的興趣。

參考文獻：

[1]張鵬飛，馬暉.音樂欣賞，中國傳媒大學出版社，2012-08.

[2]馬淑慧.音樂教育心理學教程.上海音樂學院出版社，2011-07.