小學數學教學中培養學生創新思維能力的途徑

許秀花

摘要：培養學生的創新思維，就是讓學生思維具有積極性、求異性、廣闊性和聯想性等。在小學數學教學中，教師要有意識地培養學生的創新思維品質，這是提高小學生數學學習質量的有效策略之一。本文就小學數學教學中如何培養學生的創新思維能力作了探討。

關鍵詞：小學數學 創新思維能力 培養

針對小學生來說，這些孩子急需創新思維。與此同時，我們必須知道小學生的創新思維并不是偉大的發明或創造，而是日常生活中行動和思想上的標新立異、與眾不同。舉個例子來說，學習時巧妙地運用公式就是創新；對于普通的題型能夠發現新的解題思路另辟蹊徑也是創新。作為小學教師，是學生的榜樣，這就需要教師同樣要努力創新，并且積極鼓勵學生 自己獨立思考來鍛煉創新思維。下面就如何培養學生創新思維能力談幾點看法。

一、建立和諧的師生關系

小學教學工作的最大特點在于小學生身心的個體差異，師生關系是整的教學活動中最基本關系，教師是課堂教學的組織者、引領者與參與者。在課堂教學中，我們應該用合作、商討的口氣與他們進行交流，例如：“同學們誰談談自己的看法”、“大家回答的都很好，誰還有什么補充的”等等。當我們在聽完孩子們的不同想法后，可以這樣說“我真高興，能和某某同學的看法一樣。”這些言語雖然很簡單，但可以看出我們已經把自己看成孩子們中的一份子。這樣使我們的師生關系顯得更加和諧。此外，我們還要懷著一顆關愛、尊敬、真誠和熱愛之心去關懷每一個孩子，需要我們和孩子們真誠地交朋友，使這種良好的師生關系更上一新臺階。

二、激發求知欲望，培養學生的創新思維

培養思維的積極性是培養學生創新思維的基礎，在教學中，教師要十分注意激起學生強烈的學習興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學習和思考。這一點在課堂導人環節中尤其重要，教師要善于用學生感興趣的話題去引導學生思維，從而使學生積極主動去思考所要學習的知識。例如，在認識分數時，我編了這樣的故事進行導人：中秋佳節，承相諸葛亮給張飛出幾道數學題：現在有6個月餅，你要平均分給你們弟兄三個人，該如何分？如果有3個月餅，如何分？如果有2個月餅，如何分？如果只有1個月餅，如何分？張飛很快回答出前兩題的答案，但后面的兩題卻不會。聰明的同學們，你們能幫張飛分月餅嗎？學生的思維熱情被點燃，紛紛表達自己的想法。這時，教師再引人分數的概念，用此來引領學生的思維，課堂效果十分理想。

三、交流互動，激活思維

培養合作交流的能力是現代社會所必需的，也是數學學習過程中應當提倡的組織方式。運用多向交流策略，創設師生互愛、人格平等 、教學民主、師生和諧的教學氛圍，讓學生在課堂上有話可說、有話能說。學生在求異探究、同思共想、動手操作、互說互議的過程中更多地獲得展示自己思維過程的機會，體現了教師注重培養學生創新思維的現代教學觀。實踐證明，在課堂教學中，學生的創新精神、創新思維和創新人格通過這種相互交流，能夠互相影響，互相激勵，共同提高。

四、自主學習，提高創新能力

學習是一個體驗與發現的過程，告訴學生答案，顯然不如讓學生自己發現答案效果更好。在數學課堂教學中，教師要為學生提供自主學習的情境，充分調動學生的主觀能動性，這樣才能讓學生體會到獲得知識的樂趣，使獲得知識成為學生內在的要求。比如在學習“生活中的數學”這一主題版塊時，結合生活實際，我讓學生計算自己的“生活成本”，隨著物價上漲，每天生活需要多少錢呢？然后讓學生利用周末去自己調查，學生可以詢問家長，也可以去超市進行實地調查，通過調查，學生基本算出了自己一天的生活成本，有些學生生活成本 比較高。通過這樣的數學活動，既讓學生獲得知識，又可以適時地對學生進行思想教育，也讓學生的思維獲得發散 ，提高了創新能力。

五、培養學生的語言表達能力

人們的思維與語言是密不可分的、語言是思維的工具，通過語言表達還有助于調節自己的思維活動，使之逐步完善。在數學教學中，要發展學生思維能力，就要引導學生去分析、比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理，而教師要了解學生這些思維活動的情況，也需要讓學生用語言表達出來，然后對學生思維的過程給子肯定或糾正。由于課堂教學時間有限，為了使學生都有用語言表達他們思維的訓練機會，可以把指名發言、集體討論和同桌兩人對講等不同方式結合起來，使學生思維能力有較快的提高。教師還應有意識有計劃地注意幫助差生，鼓勵差生發言，推動他們積極思維，以便促使他們的數學水平和思維能力都取得較大進步。

六、實施多元評價，增強學生創新動力

評價是教學活動中一個非常重要的環節。適當的評價會保護學生創新的激情，增強學生創新的動力，使學生以更大的學習動力與熱情參與到今后的教學活動中來。相反，如果評價不當則會打擊學生創新的激情，甚至會讓學生失去學習數學的興趣。現代教學大力提倡賞識教育，在教學中我們要堅持賞識與批評的有機統一。單純的賞識與批評都無法客觀反映學生的學習，無法讓學生客觀看待，而不利于學生的全面發展。因此，教師要堅持適度的賞識與批評，既要讓學生看到自己的進步，享受學習的樂趣，又要讓學生看到學習中所存在的問題。當然，不管是賞識還是批評，教師都要切忌假大空，要發自內心、要真實且真誠。這樣才能起到評價的最大功用，使學生以更大的學習熱情參與到今后的創新活動中來。

總之，創新是永恒的主題、不竭的動力。我們應把握住課堂教學這個主陣地，要必須轉變觀念，不斷更新觀念，牢固樹立“以學生發展為本”的思想，大膽改革、勇于實踐，將創新的教材、教法與創新的課堂環境有機結合起來，將學生的主動學習與創新意識的培養落到實處，充分挖掘學生的創新潛力。只有這樣，才能培養出大批具有創新精神的人才，以適應時代發展的需要。

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