名師引路 努力創(chuàng)新

高曉霞

2013年3月22日，全國著名教育專家甘肅省中小學(xué)課改研討會在蘭州召開，全省各地、州、市語文教研員、各中小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、骨干教師等3000余人參加了活動。筆者有幸出席，在會上觀摩了幾位全國著名教育專家執(zhí)教的語文示范課，獲益匪淺。這些教師以嶄新的理念、全新的視角、新穎的設(shè)計和靈活的方法把課上得生動活潑，體現(xiàn)了新課改以來語文課堂發(fā)生的顯著變化，贏得了學(xué)生的歡迎和好評，同時也得到同行和專家的贊許和認(rèn)同。我以為有以下幾個特點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒。

一、品味語言，讀寫結(jié)合

全國著名語文特級教師于永正老師執(zhí)教的《荷花》，教學(xué)中從字詞入手、抓住重點(diǎn)句段，在聽、說、讀、寫等方面進(jìn)行了多樣化訓(xùn)練。于老師特別注意讓學(xué)生品味語言，讀寫結(jié)合。于永正老師通過讓學(xué)生換詞比較，悉心揣摩，寫話交流，充分領(lǐng)悟作者遣詞造句之準(zhǔn)。尤其是順勢承接的想象寫話環(huán)節(jié)，更讓學(xué)生在憑借文本的基礎(chǔ)之上適度地超越文本，有效地促進(jìn)了學(xué)生對語言文字材料的內(nèi)化及拓展，突出了語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到了語文教學(xué)的全新境界。

二、真情誦讀，叩開心扉

全國著名語文特級教師韓軍老師上的一節(jié)課給學(xué)生留下了“終生難忘的印象”。他講的是當(dāng)代著名散文作家、詩人趙麗宏的《致大雁》。這篇散文詩創(chuàng)作于1982年。作者通過謳歌大雁為了心中的信念，畢生飛翔、畢生拼搏、不畏艱險、百折不撓的精神，表達(dá)了自己的審美理想和執(zhí)著追求。韓軍老師以自己聲情并茂的誦讀叩開了學(xué)生的心扉：

在澄澈如洗的晴空里，你們驕傲地飛翔……

在烏云密布的天幕上，你們無畏地向前……

在風(fēng)雨交加的征途中，你們快樂地歌唱……

秋天——向南；春天——向北……

精彩的誦讀，使文本深邃的內(nèi)涵、高尚的情操、優(yōu)美的語言自然流淌，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動隨之活躍，在高尚的精神享受中，在生動的美感愉悅中，進(jìn)入了散文詩的優(yōu)美境界。記得一位作家說：“寫作，就是燃燒自己的生命?！逼鋵?shí)，語文教學(xué)又何嘗不是這樣，它要求語文教師付出更多的真情，韓軍老師即是如此。他讀得那樣投入、那樣動情，充滿生命激情的張揚(yáng)和律動。所有這些，似乎都在朗讀中潛移默化地完成了。也使我們真正感受到美國心理學(xué)家羅杰斯所說的“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”的豐富內(nèi)涵。

《致大雁》一共有五節(jié)，韓軍老師只和學(xué)生學(xué)習(xí)了第一節(jié)。他說，僅這一節(jié)就夠了，另外四節(jié)讓學(xué)生自己去讀、去悟，這就是舉一反三，聞一知十，千萬不要低估了學(xué)生的感悟能力，他們的理解水平是很高的……他還一再強(qiáng)調(diào)：千字文（千字左右的文章）就應(yīng)該一課時完成，多了就是浪費(fèi)學(xué)生的時間，就是少、慢、差、費(fèi)，就很難完成語文課改的歷史使命……韓軍老師精彩的課堂教學(xué)給我的感受是，一堂課的成功與否不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到了多少，不在于教師教得怎樣，而在于學(xué)生學(xué)得怎樣。這就是全國名師九節(jié)課給予我們的啟示，也是這次全省研討會的魅力所在。

（作者單位 甘肅省金昌金川公司第四小學(xué)）