童心寫出童趣讓想象飛翔

宮淑燕

寫話教學要求教師必須具備童心，童心真誠閃爍，童心引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，童心誘發(fā)靈感，童心升華情趣，童心會使教師時時充滿童趣，時刻理解關(guān)注學生。寫話教學應放到學生的生活、學習、精神的成長中去，讓同學們回歸趣味寫作、率性寫作的本性。

一、 寫話內(nèi)容巧開掘

1. 根據(jù)課本內(nèi)容，進行寫話練習。我們要善于抓住課文里的讀寫訓練點，在學生充分地讀和說的基礎上進行寫話練習，內(nèi)容主要包括學習課文里出現(xiàn)的某些詞語的用法：比如，用《母親的恩情》一文中的“忙著”寫句子；仿寫課文中精彩語句，比如仿照《水鄉(xiāng)歌》的句式寫小詩；補寫課文中省略的留白內(nèi)容，如《真想變成大大的荷葉》一文中，你想變成什么？把它寫下來。除了結(jié)合課文的內(nèi)容指導寫話以外，我們還可以利用教材的其他板塊進行寫話教學。在生字教學中，讓學生根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，編寫識字兒歌或者順口溜，如“手來拍，拍皮球；心加白，心里怕”“云兒運，元兒遠，運和遠，分得清”。這種寫話式的識字方法，比單調(diào)的反復讀寫生字有情趣，且更有實效。

2. 補充課外材料，充實寫話內(nèi)容。二年級的看圖寫話，內(nèi)容是直觀的，材料是現(xiàn)成的，布局謀篇有圖片引導。我們更清楚地知道“他山之石，可以攻玉”，在寫話教學中，我們要根據(jù)學情選擇合適的課外材料來進一步指導學生寫話，這些材料包括圖畫作品、寫話輔導書刊、兒童音像產(chǎn)品等。

低年級學生對故事特別感興趣，我們可以出示圖畫，讓他們看圖編寫故事，如《狼和小羊》一課，可以讓學生讀一篇故事，再激發(fā)他們續(xù)寫故事；又如《烏鴉和狐貍》一文，還可以播放一段“啞劇”，讓學生觀賞之后給故事配音。這樣的教學內(nèi)容既能培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和語言能力，又能增強學生對寫話的興趣。

二、 寫話方式講靈活

1. 讀一讀，寫一寫。讓學生朗讀某一個特點鮮明的句子或者一段美文，然后照樣子寫話。例如，學完《真想變成大大的荷葉》這篇課文，我就讓學生當小詩人，仿照詩歌的句式說出自己的愿望，再把小詩寫下來。有一個學生寫道：“我真想變成一只螢火蟲，輕盈地提著小燈籠，在草叢中飛來飛去，給其他小動物照明。”有一個男同學寫道：“我真想變成航天飛機，飛向太空，勇敢地去探險。”從這里可以看出同學們不僅積累了語言，感悟了語言，還能靈活地運用語言。

2. 想一想，寫一寫。就課文中某一情景，啟發(fā)學生展開聯(lián)想和想象，然后把想象的內(nèi)容寫下來。《臺灣的蝴蝶谷》一文寫道：“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，”教學中，我讓學生結(jié)合實際說說你看到蝴蝶在花叢中飛行的情景。有的說：“美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去，忙著采蜜。”有的說：“幾只蝴蝶在花叢中上下翻飛，好像在捉迷藏。一會兒從這朵花飛到那朵花上，一會兒又飛得無影無蹤，一會兒又出現(xiàn)在你的眼前。”學生們說得興味正濃，我順水推舟地讓他們在課本的插圖旁，寫下自己最喜歡的一句話。

3. 做一做，寫一寫。低年級學生活潑好動，我們可以設計游戲性寫話活動，讓學生在快樂的氛圍中學習寫話，使寫話訓練不露痕跡，潤物無聲。例如，我在教學《葉拼畫》《紙拼畫》時，先讓學生自由地用樹葉和紙片拼成一幅畫，引導他們用上“先”“再”“接著”然后“最后”等詞語，有條理地說出拼畫的過程。有了親身體驗，加上反復練習，學生就能說清楚拼畫的基本步驟和方法，再來寫話就水到渠成了。

三、 寫話過程求漸進

1. 內(nèi)容安排有層次。我們教師應該由淺入深地安排寫話教學的內(nèi)容，首先，從詞句入手，通過豐富有趣的練習，引導學生進一步感知詞語與句子之間的聯(lián)系，逐漸形成“詞”和“句”的意識，學會寫一句完整的話。在此基礎上，通過“給句子排隊”“仿寫句子”“看圖編故事”等教學活動，按照“用詞寫句——寫句成文”的層次安排寫話內(nèi)容，讓學生從寫一句話到寫幾句話，由簡單地寫到生動地寫，由厚積而薄發(fā)。

2. 培養(yǎng)能力分階段。一年級寫話教學，重在培養(yǎng)學生的觀察能力和遣詞造句能力，能寫三到五句話的日記，能把一幅圖畫的意思寫清楚。二年級則重在提升想象能力和表達能力，使學生學會寫簡單的應用文，會編寫童話故事，熟練地使用常見的標點符號。

3、指導方法重模仿。例如，指導學生寫《我的文具盒》時，可以出示一篇例文，提示學生怎樣有條理地、具體地描寫物品，這就是根據(jù)低年級學生思維的直觀性和善于模仿的特點，注重發(fā)揮示范作用，學生通過模仿就會有所感悟，逐步學會創(chuàng)造。

（作者單位：連云港市東海縣和平路小學）