語文家庭作業的“三注重”設計

夏欣翠

一、 注重興趣

興趣是最好的老師。興趣可以讓學生產生一種內驅力，使學生主動學習。記得去年學完《早》一課時，我布置學生“抄寫本課生字詞語，背誦描寫三味書屋的片段，按照方位順序描寫本班教室”。第二天，抄寫的任務全部完成；背誦的任務只有60%的學生完成，還不是很流利；寫教室的任務基本完成，但是幾乎千篇一律，都是簡單介紹一下教室里的布置了事，還有幾個學生沒寫，原因是“我忘記教室里都有些啥了”，真讓我哭笑不得。

今年，同樣教完了這篇課文，我布置的作業是：“按照方位順序，寫一寫你感興趣的地方，還可以給它裝飾一下，爭取入選‘紅領巾角哦！”或者“如果你喜歡畫畫，那就畫下你的小房間或者你家的小客廳，然后為圖畫附上說明”。兩項作業任選一項，但是，盡量做到說明白，讓我們沒去過那里的老師和同學都有身臨其境的感覺，那么，你的作業就可以獲得高分。第二天，學生們的作業都交來了，有色彩繽紛的圖畫，有制作成書簽模式的文字介紹，還有圖文結合的小報……再細細批改，每一份都有自己的特色，也基本能按照方位順序介紹清楚。當天，我擇優貼在了“紅領巾角”里，一下子就吸引了全班同學駐足觀看、品頭論足。作品入選展示的同學樂不可支，沒入選的同學雖然有點失望，但也學到了別人的優點。這樣的作業，既激發了學生興趣，使學生愿意完成，又起到了表揚示范作用，還布置了教室，更新了班級文化園地，真是一箭三雕。

二、 注重生活

生活是語文的源泉，農村學生的生活是豐富多彩的，捉魚掏蛋，摘瓜扯豆……他們的家庭作業，可以有更豐富的資源素材。教師若能讓學生走進生活，實踐生活，使作業從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫、演、唱、畫、制作、游戲以及參觀、訪問等喜聞樂見的形式巧妙結合，那完成語文作業，就將是一件學生非常樂意的事情了。

學習五年級上冊第二單元“自然的奧秘”時，正值我們家鄉在熱鬧地搞“螃蟹節”活動。家鄉的螃蟹聞名遐邇，我們班也有很多學生家長養殖螃蟹，根據這種情況，我的作業是：“1.如果你喜歡讀書，就去讀關于螃蟹的文章，書目與體裁不限，還可以做讀書筆記；2.如果你喜歡畫畫，就畫下你家池塘里的螃蟹，準備參加縣里舉辦的專題美術大賽哦；3.如果你喜歡寫作，就寫出螃蟹的美味或者你捉螃蟹時的樂趣；4.如果你還愿意為爸爸、媽媽分擔憂愁，那就為你家的螃蟹設計一些廣告，爭取讓父母的勞動成果能早日家喻戶曉。”作業為自選其一，時間為一周。這樣一來，學生熱情高漲，有的通過上網、跑書店，查到了很多螃蟹的資料，還了解到了吃螃蟹時要注意的事項，讓大人們都受益匪淺；有的利用周三提早放學的機會，和父母一起在池塘邊勞動，尋找捉螃蟹的樂趣，還學到了一些飼養方法；還有的學生通過觀察和想象，畫出了充滿童趣的螃蟹圖，參加了縣里的美術比賽并獲得了一等獎；更有妙趣橫生的廣告語問世：“它有8條腿，條條讓你流口水”。“別看我家螃蟹個小，可濃縮就是精華哦。”……語句雖然顯得稚嫩，但都屬于原創。這次家庭作業不僅有這樣的收獲，而且結合《變色龍》一課中對于變色龍外形的描寫，大多數同學都能注意抓住順序與重點，描寫動物的外形和生活習性，后來參加縣級“螃蟹節”的征文活動，有三位同學取得了優異的成績。

三、 注重合作

現如今，大多數兒童都是獨生子女，他們在家里嬌生慣養，在社會上交際能力弱，缺乏理事能力，不懂得為他人著想。針對這些情況，我有目的地精心安排家庭作業內容，教育學生學會合作，學會關心他人，讓學生化難為易，完成家庭作業。

教完五年級下冊第四單元關于“世界各地”的一組后，我布置小組合作，聯系文本，查閱資料，充分發揮小組成員的作用，自辦一期“世界各地”的板報；學完《高爾基和他的兒子》后，我請家長配合完成作業：讓“孩子”給你寫回信，看看你的孩子在學完本文后，有哪些收獲，更給了學生和家長心靈交流的一次機會；學習《火星——地球的“孿生兄弟”》一文時，讓學生自己找科學老師合作，研究火星和地球的相似處和不同處，以及為什么稱它們為“孿生兄弟”……一次次的合作完成作業，學生們的合作意識強了，遇到問題不再打退堂鼓或者一個人悶在那冥思苦想了；在平時的合作中，同學們慢慢有了互相學習、互相謙讓的好現象了；更重要的是，通過合作，學生們知道了在完成各種形式的語文作業時，美術、科學、音樂、信息技術等多門學科也能參與進來，并且能和語文融合在一起，這就很好地體現了“語文學科的綜合性特點”。

（作者單位：南京市高淳區實驗小學）