愛的滋潤可使枯苗逢春

吳倉

教學工作是一項復雜而系統的工程，是教與學的統一。因種種主客觀條件的限制和影響，必然導致學生群體間的差異，使得少數學生歸屬到學困生之列。學困生的產生不僅直接影響到教學效果，若任其發展，還會影響到其他同學的學習，更重要的是會影響學困生一生的前途。因此，學困生的轉變工作，歷來就是小學教師，特別是班主任工作的重要組成部分。如何有效轉變學困生，使之對學習再次點燃熱情，產生學習的愿望，是一項任重道遠的工作。下面筆者就以下幾個方面談談自己的體會和看法。

一、班主任必須具有堅定的教育信念和正確的指導思想

“學困生”顧名思義就是在學習上有困難的學生，這個詞最早是由特殊教育專家柯克提出來的。他們通常存在：上課注意力不集中；作業寫得磨蹭，寫得較慢；做其他事時表現活躍，但是學習成績不行；膽小懦弱，情緒波動較大等等。面對這樣的學生群體，老師要想對其進行引導轉變，就必須具備堅定的教育信念，這是由學困生轉變工作具有艱巨性、復雜性、長期性與反復性所決定的。

每一位學困生都是一個特殊的世界，要做好他們的轉變工作是極其復雜艱巨的。因此班主任必須有信心、有決心、要持之以恒，將轉變工作進行到底。只有具備這種堅定的教育信念，才能有充分的思想準備和博大的胸懷，在教育遇到困難的時候，才能毫不動搖，堅定不移。

班主任要做好學困生的轉變工作，要堅持正面教育、啟發引導、循循善誘。平時對學困生進行教育時，要堅持用科學的道理和正面先進的事例進行說服教育，力戒簡單粗暴，體罰或者變相體罰。對學習有困難的學生要充分了解，找到造成影響的原因，這樣才能采取行之有效的發法，促使他們在情感和行動上健康發展。

二、培養與激勵學困生濃厚的學習興趣，把精力集中到學習上來

學困生在學習上經常是動力不足，學習上沒有目標，對成績好壞并不是很關心，沒有進取精神，在學校無所事事混日子。在學習中，最能調動學生積極性的是興趣，是自己的愛好。興趣往往可以轉化動力，成為力量的源泉。例如：有的學生喜歡畫畫，他會利用任何時間來畫畫或是看些圖畫的書籍；有的學生喜歡踢球，無論是在家里還是在學校總是喜歡踢著球，甚至有時間把類似圓的物體看成了球等等，在這個過程中，“學習”不需要任何人的督促。興趣可以把一個人想做的事發揮到極致。

孔子曰：“知之者不如樂之者，樂之者不如樂之者。”國外有這樣一則故事：三個泥瓦匠同時在建造一所房子，第一個泥瓦匠認為自己是在服苦役，受折磨；第二工匠認為自己在替別人打工，是賺錢生存；第三個人認為自己在從事一項偉大的工程。這三個人對待工作的態度是完全不一樣的。說白了，其實就是他們對蓋房子這項勞動的興趣不一樣，其目標境界也不一樣。結果三個人后來的發展也大相近庭。第一個人始終服苦役，直至老死；第二個人成了包工頭，生活很好；第三個人成了房地產老總兼建筑設計師。

希望是人一切生活的原動力，學生的學習也是如此。教師要努力地發掘學生身上的積極興趣點，再逐步進行引導。當老師發現學困生興趣的那一瞬間，你其實已經成功了一半。

三、親恭親為，愛字當先，用心托起希望

人世間，最有力量的東西是愛，愛可以感化萬物，拉近人與人之間的距離。在轉化后進生的工作中，教師要有如父母般，甚至是甚于父母的愛，在平時的生活中，應該多角度地、努力地發現他們的閃光點，哪怕是一道簡單題的成功或答法較有新意，也要給予充分的肯定和表揚，讓其找回自信。

魯迅說過：“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的優點。在這里我想到了一首詩：愛是春風，她能喚起學困生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤學困生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。

我班里的程宇航同學，成績底子薄，語文平均成績在20分左右，作文基本上空白。再加上性格內向，不愿意與人溝通，基本上沒有朋友。于是，我有意識地和他交朋友。我知道他喜歡唱歌，就給他買了幾盤音樂光碟，還鼓勵他參加班級和學校組織的文藝節目，漸漸地他變得開朗起來了。為了把他的興趣引向語文，我和他經常談論歌曲和歌手，知道他對劉德華和王菲特別感興趣，我有意要他幫我抄寫一些歌詞以及談談對歌手的印象。慢慢地他喜歡寫字了，喜歡表達自己的感情了。

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”在轉變中，好的方法會起到事半功倍的效果。針對程宇航語文基礎差，我和他一起分析他的學習狀況，找出成績差的原因，并且幫助他制定切實可行的學習計劃。每天早上早10分鐘起床，背一背課文，先從簡單的開始，一點點增加內容。平時要求他身上裝一個小本子和鉛筆，一有時間隨時記下自己的瞬間想法或者感受。課余時間再幫助他做好課前的預習和課后的輔導，鼓勵他將自己記得感想整理一下，向縣報刊投稿，結果刊登了。那一次我看到了他是那樣的開心，他找到了成功的感覺。在他小小的內心深處也終于明白了，只要勤于觀察，留心生活，生活中處處有作文。功夫不負有心人，現在程宇航的語文成績已經達到80分左右了。

興趣是最好的老師，興趣也是攻堅克難的突破口，在轉變學困生的道路上，發揮了至關重要的作用。

學困生如同一棵枯瘦的樹苗，老師須給予更多的“營養”。對待學困生，我們要花更過的時間分類指導，幫助他們補缺補差，充分利用課余時間幫助他們完成正常的學習任務。再如我所教的四年級學生程旭東，頭腦反應慢，理解能力差，正常一節課的學習任務，在課堂上他們只能接受三分之一，非但如此，本身的紀律性也比較差，課堂作業不能按時完成，家庭作業更是經常不做。針對他，我除了對他進行思想教育，幫助他認識到學習知識的重要性，還經常利用課余和休息的時間幫助補課，并要求其他的學生也適時的幫助他。有時候利用周日的時間，帶他們到家里來輔導，當然輔導本身不僅僅局限于課本中的知識，幫助他解決生活中的一些難題、開導一下胸中的心結，幫助他樹立正確的、積極地學習態度，最后配合適當的輔導。這才是學困生轉變的根本方法。

愛，讓老師更加關心這個群體。在他們遇到困難時，推一把；跌倒時，扶一把；失去信心時，鼓勵一把，我相信愛心會給孩子們帶來希望。

四、做好學困生的家訪工作

家訪工作是學校與家庭聯系的重要途徑，做好家訪工作有利于老師和家長共同掌握學困生的學習和思想情況，研究、商討和解決學困生在學習中出現的問題，切合實際地做好他們的轉變工作。與家長合作的方式很多，如：電話家訪、登門家訪、請家長來校開座談會等等。教師和家長通過交流溝通，共同找出孩子落后的原因。

記得幾年前，我帶過一個班，學期中間來了一個學生，叫張珍珍。剛來時，成績還行，可是沒過兩周，情緒低落，成績卻一落千丈。我苦口婆心地和她談過幾次，課后也經常幫她輔導，卻沒有絲毫效果。看著她臉上的漠然，我心著急啊！

我曾經試圖找她家長到學校來，但又害怕傷了她的自尊心。（在農村，找家長到學校來，很大程度上，學生會認為自己犯錯了。）于是，我決定到家去看看。

通過家訪我才知道，珍珍在家里是個非常懂事的孩子。原本有一個快樂的家，可是父親生病去世了，母親也病倒了。家里的經濟來源就靠著年邁的奶奶。平日小珍珍，也幫著奶奶干活。看著奶奶累得已經彎曲的背，懂事的珍珍學會了堅強。早上，為了讓奶奶多休息一會，自己早早起來，燒飯炒菜，經常被秸稈劃傷手掌，經常被菜刀割破手指。小小的心靈里，無法接受父親不在的事實，不愿意讓任何人知道自己是沒有了爸爸的孩子。

我可以理解小珍珍，雖然成績下來了，但是我感受到了她的懂事和堅強。這樣的打擊換成任何人都難以接受，更何況是個十來歲的孩子。隨后，我和小珍珍約定：這件事我誰也不告訴，但是小珍珍要把心更多的放到學習上，這有這樣才能學到知識，將來才能更多地幫助奶奶和媽媽，才能對得起爸爸。經過多次的談心和輔導，小珍珍現在已經走出了心中的陰霾。看到她活潑開朗的樣子，我真正的為她高興。如果當初，我沒有家訪，放任其發展，后果真是不堪設想啊！

后來隨著一次次地家訪，越發讓我想起了杜甫曾經寫過一句詩“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我想用它來形容“家訪”是再貼切不過了。教師如果這在教室里了解情況，只是隨便的問問，走走形式，根本解決不了任何問題。只有真正地了解學生的生活，幫助他們解決生活中的難題，走進他們的身邊，走進他們的心靈，才能給孩子幫一把，才能讓他們走向成功的人生。

五、不斷加強自身素質建設，樹立“榜樣”的形象

有人說教師的教學過程實際上是榜樣影響的過程，也有人說孩子的學習直接源于榜樣。在天真爛漫的孩子眼里，老師是無所不知、無所不曉的。如果老師在教學工作中出現錯誤，會給孩子們尤其是學困生產生嚴重的影響，出現厭學的情緒。教師要不斷地學習，豐富自己的知識閱歷，提高自己的教學水平。平時里要特別注意自己的衣著言行并培養廣泛的興趣愛好，讓學生覺得老師可敬可佩，覺得老師身上有許多他們很想學到的動西。用良好的精神風貌去影響他們，給他們以榜樣的力量，促使學困生乃至所有的學生進步。

“滴水穿石，非一日之功”。這句格言告訴我們，要做好轉變學困生的工作需歷經千辛萬苦，并非一朝一夕就能成功的。對待學困生只要老師們有信心、有恒心，給予他們奉獻真摯的愛，我相信我愛滋潤定能使枯木逢春。

（作者單位：安徽省合肥市長豐縣杜集鄉西黃小學）