怎樣提高中學生作文水平

歐陽旭

在中小學語文教學中，作文永遠是學生，也是教師的難題，一到作文課，學生大呼頭疼，改作文時老師看到一篇篇“多才多藝”的文章，是笑也不是氣又不是，那么怎樣才能提高學生的作文水平呢？很多老師都有自己獨特的見解，筆者在多年的中學語文教學工作中，針對這一難題，不斷探索反思，也總結出一些有益于學生的方法，在此說出來希望對老師們有所幫助：

一、語文課教學與指導學生寫作緊密結合

課本中每一篇文章可以說都是最好的范文。通過講授課文，指導學生寫作，是作文教學的重要步驟，也是一種最為簡單實用的方法。

葉圣陶先生說過，教是為了不教。為達到這個目標，在教學中重點是教會學生學習方法，并能用所學知識指導寫作。例如：學生寫說明文困難大，而初中語文第三冊是以說明文為重點內容的。在教學前，先讓學生學習課文前的“說明”和附錄“談談說明文”兩篇知識短文，使學生明確說明文需要掌握的四點知識，即：一是抓住要說明事物的特征；二是運用恰當的說明方法；三是注意說明順序；四是說明語言的準確性。運用所學知識，讓學生自學第一課《中國石拱橋》。學生很快而且較好地完成了本文應掌握的知識。課后，讓學生觀察自己家鄉的橋，并寫成說明文《xx 橋》。大多數學生都能寫出橋的特點，在說明順序上能運用由遠到近、先總后分的寫法，說明方法多數能運用舉數字、打比方的說明方法，對橋上的照明燈、橋的建成時間、用途等作詳盡準確的說明。

講《蘇州園林》一文，我把學生帶到家鄉一處有著獨特建筑風格的農家樂上課。學生直觀地理解軒榭、花墻、小亭及和諧的色調，并且讓學生體會“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一特點。課后學生寫了說明文《游xx》。由于有了實際素材，寫起來得心應手。又如：學習了朱自清的《背影》一文，讓學生仿寫《××的背影》。有寫爸爸的背影、有寫媽媽的背影、還有寫爺爺、奶奶、姥姥的，總之都能抓住人物辛勞了一生，對自己如何關心體貼，而自己平時如何不懂得關心孝敬老人這一中心來寫。有的同學說通過寫這篇作文，我要更愛更尊敬老人。

當我講完第三冊三單元“關于讀報常識”后，讓學生人人制作手抄報，要求第一版是新聞版，第二版是副刊，制好后張貼在校園。這樣把課文與寫作緊密聯系在一起，不僅融讀與寫于一爐，提高了學生學習語文的興趣，而且給學生以“練”的廣闊天地，做到課內外有機結合，達到教是為了不教的目的。

二、豐富學生生活，開辟第二課堂，積累寫作素材

為解決學生寫作文無內容寫的困難，防止學生抄襲、編造，給學生提供更多的生活素材，我采取如下辦法：

1.精心設計開好主題班會，一舉多得。班會是學生最樂意上的。我利用這一機會精心設計組織好每次班會。首先讓學生寫一篇《我設計的班會》的作文，從中選出設計新、意義好的，并讓設計者自己主持班會。一個成功的班會，就是一篇作文的好素材。如：主題班會《我有一雙靈巧的手》，學生進行“釘扣子”、“縫補釘”比賽，積累了豐富的生活常識和素材。

2.組織學生外出活動，開闊視野，體驗社會生活。為了讓學生多學點知識，經常帶學生參加社會實踐。如組織學生騎車去某一景點、上山打酸棗、野炊、參觀書畫展覽、劃船看牡丹、逛商場搞社會調查等活動，每次活動完，便寫一篇作文。

3.開展天天“講三聞”活動，多方位培養學生的寫作能力。所謂“講三聞”就是在開課前讓學生講一篇新聞（從報上抄的，與教育有關的），一篇班內新聞（自寫的），一篇知識趣文（可摘抄）。并要求把三篇文章用小小報的形式設計抄出來，既培養了學生關心國家大事、養成讀報習慣的風氣，又能提高寫作水平，掌握寫新聞知識，同時還為學生提供了排版、書法、繪畫等鍛煉機會。

（作者單位：貴州省鳳岡縣新建中學）