淺談初中英語教學方法

王麗萍

【內容摘要】牛津初中英語教材內容豐富、創新性強，融入了新課程標準所倡導的教學理念。初中英語教師要根據教材的特點，采取科學、有效的教學策略，以提高教學質量。本文通過分析牛津初中英語教材的特點，對其教學策略作以下探討。

【關鍵詞】初中英語 牛津版 教學策略

與傳統的初中英語相比，牛津初中英語教材更注重學生的語言表達及運用能力，它運用有效的教學策略，加強培養學生的學習主體性，提高學生綜合運用英語的能力，促進學生的全面發展，從而逐步達到英語教學的目標。

一、牛津初中英語教材的特點

教材突出任務型教學原則，體現了課程標準的精神，強調學生在學習活動中主體地位，以及學生綜合語言運用能力。教材的版面、插圖設計精巧，內容新穎，信息量大，富有很強的時代氣息；教材編排上貼近學生的實際生活，各個單元之間又相互銜接密切，過渡自然，符合學生的學習規律和心理特點，有利于增強學生對教材整體的把握；教材的題材主要涉及到文化、科技、自然、歷史、飲食、交通等多方面，能夠讓學生在更具現代特色的社會背景下接受知識，從而體現語言的真實性，促進學生在學中用、用中學。另外，教材把語言的知識結構和語言的功能、情感態度、學習策略等有機結合在一起，為教學提供了創造空間，有助于創新意識的培養，同時也體現了英語學習的實效性和靈活性。

二、牛津初中英語教學策略

牛津版英語教材主要是利用各種有效的教學方法達到最優的教學目標，從而提高英語教學效率，讓學生擁有較強的英語能力。初中英語課堂教學的有效性策略具體體現如下：

1.增強學生學習的主體性

傳統的教學模式是以教師為主，學生為輔來開展的；牛津初中英語教材則要求教師更改傳統的教學理念，以學生為本，更好地提高學生的英語能力。它要求在教學過程中，培養學生的自主意識，讓學生積極參與到教學活動中來。教師要積極鼓勵學生參與，對學生課堂上出現的問題及時指正，對其出色的表現要給予肯定，以此來鍛煉學生的思維能力，激發學生學習的動力。同時還應根據初中英語教學的特點，注意對學生英語交流的培養，平時多進行溝通和互動，有利學生口語的提高。教師可以設定一個主題，讓學生來組織課堂，分組展開討論，如學習8A Unit4 Reading，學生以What is my favorite food？和some names of food這一日常話題在課堂上展開交流，通過有趣的話題討論更好地了解課文細節，這樣學生不僅主動鍛煉了自己，也增強了對相關英語知識的掌握與運用。

2.完善任務型教學模式

牛津初中英語教材的每節課都是圍繞一個明確的中心話題來展開討論的，讓學生在交流、合作中完成學習任務，深入理解課本知識。平時教師可以布置一些接近日常生活的任務活動，讓學生自主討論或思考，如：以牛津英語9AUnit 2 Colors and Moods （Reading）教學設計為例，做兩個任務型的設計（1）do a survey about your favorite color；（2）As we all know， there are different colors in the world， and can you divide them into 2 parts？其中前者設計目的是：在正式閱讀文章前，以日常服飾為話題，要求學生分組討論各自喜愛的不同顏色及其原因，給學生提供口頭練習英語和互相學習機會；后者是利用學生掌握的舊知識，鼓勵他們把顏色分為warm colors和calm colors。這種形式的鍛煉，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.情景模式的教學策略

結合初中英語教學實踐，情景教學法的表現形式主要有以下幾種：借助實物創設場景、運用現代化多媒體技術以及模擬實際交際場景。

（1）借助實物創設場景

初中英語教學中借助形象生動的實物創設情景比較直觀，它可以是與教材內容相關的食物、圖片等。如牛津英語7B U3“The International Food Festival”第二課時，以食物為核心來創設情境，比如KFC里的漢堡，三明治（sandwich）、熱狗（hot dog）面包等，在強化學生記憶時，也延伸出一些與國家名字有關的單詞：America、Britain、India等，通過這一環節的設置，學生不僅享受學習英語的過程，還培養了靈活運用單詞的能力。

（2）運用現代化多媒體技術

現代多媒體技術的發展是英語課堂學習的有效手段。如在教rocket、mobile phone等詞時，教師利用多媒體來呈現出對應的圖片，并配上發音，音義一體，學生很快就掌握了；再如，學習牛津英語7B U2“Going to See a Film”這一課時，教師可以通過放映一些電影片段，讓學生將電影中的主要角色用英文表述，從而回顧本課所學的生詞：prince、princess、cowboy等。教學中利用現代多媒體技術的方法，對學生詞匯積累和詞匯記憶是非常有效的。

（3）模擬實際交際場景

初中英語模擬交際活動的形式可以是對話、游戲、辯論賽、小組討論等，它可以加強學生對英語句型、語法的掌握運用。如8B Unit3-4 Grammar 復習課，學生兩人為一組，分別互相列舉主、被動語態的句子，如：A：I closed all the windows；B：The windows were all closed by me.讓學生在實際交際情景中學會運用被動語態，鞏固課堂所學。

總結

總之，牛津初中英語的教學策略是以學生為中心，運用任務型和創設情景的教學模式，調動學生學習興趣，讓學生在課堂上充分“動”起來，做到“樂中學、做中學”，培養學生的創新意識，提高英語綜合能力，也體現出英語教學的有效性。

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作者單位：江蘇省新沂市鐘吾中學