也談歷史教學中的情感、態度與價值觀

曾金平

摘 要：初中歷史教學面對的是12～16周歲的學生，他們正處在價值觀、人生觀和世界觀的形成時期，正是進行愛國主義教育、培養愛國主義情感的最好時期，教師要做的就是把愛國主義情感的培養落實到歷史課堂教學中。

關鍵詞：歷史教學；教育方法；情境再現

我認為，教學的三個維度中，情感、態度與價值觀是教學目標的最終落腳點。初中歷史教學面對的是12～16周歲的學生，他們正處在價值觀、人生觀和世界觀的形成時期，正是進行愛國主義教育、培養愛國主義情感的最好時期。作為歷史教師，就要把愛國主義情感的培養落實到歷史課堂教學中。

怎樣把愛國主義情感的培養落實到歷史課堂教學中呢？經過一段時間的實踐、摸索、總結，我認為可以通過以下幾種做法，達到培養愛國主義情感的目的。

一、要充分挖掘歷史素材，培養愛國主義情感

七、八年級都是學習中國史，九年級是世界史。在三個學年的歷史課堂當中，中國史內容是比較多的。我國的歷史源遠流長，本身就是一部貫穿古今的愛國主義史。古代有偉大的愛國詩人屈原、杜甫、陸游，保家愛國的名將霍去病、文天祥、戚繼光、鄭成功，他們是中華民族愛國主義精神的集中體現，是中華民族幾千年來得以延續的民族脊梁。中國近代歷史是一部屈辱的歷史，清政府的腐敗無能給中國人民帶來了沉重的災難。但外國侵略者的野蠻侵略未能摧垮中國人民反對外來侵略的堅強意志，其間涌現出了無數愛國人士，如林則徐、關天培、鄧世昌、洪秀全。他們有的為了保衛祖國獻出自己寶貴而年輕的生命，有的具有高尚的民族氣節，有的畢生憂國憂民。正是這些人，才構成了中華民族的脊梁，成為我們中華民族前進的強大推動力量。所以，歷史老師在教學過程中，要讓學生多了解這些愛國史實，同時在課堂教學過程中設計相應的課堂練習題。比如，在“第一次鴉片戰爭”這節內容中，學習完知識點后，可以設計一個小題：從林則徐虎門禁煙的行為中，我們可以從他身上學習到什么高貴品質？回答的過程也是學生經過思考的過程，然后老師進行歸納，從而得出林則徐面對困難、面對帝國主義侵略者的威脅利誘而威武不屈、一心為民、維護國家利益等的高貴品質。

不但中國歷史中有很多的愛國主義教育的題材，世界歷史中也有很多愛國主義教育的題材。比如，“印度反英民族大起義”中的章西女王、“南美解放者”玻利瓦爾、“美國獨立戰爭”中的華盛頓等等，通過讓學生思考類似問題，可以起到潛移默化、振奮學生的愛國心的效果。

二、利用多種教學方法進行愛國主義教育

歷史教學中，教師的立場、觀點和引導是實施愛國主義教育的前提。教師必須具有鮮明的立場、富有感染力的語言和周密的課堂設計。對千古傳誦的充滿愛國主義激情和氣概的歷史名言，如：文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，如果教師有感情地朗讀，也能夠燃起學生心中愛國的熱情。

在歷史教學中還要運用多種靈活的教育方法使學生受到教育。教師應根據歷史學科、歷史內容和學生自身年齡特點，運用多種教學方法加強對學生的愛國主義情感教育。

1.充分利用現代化教學手段

多媒體設備為教學提供了很大的方便，使教師能夠更有效地把課堂氣氛調動起來。如：講到名將岳飛時，可以先播放屠洪剛的歌曲《精忠報國》，感受岳飛的愛國忠義；講到虎門銷煙時，播放電影《林則徐》的片段，引發學生對鴉片的憎恨，激發其愛國情感；講抗日戰爭時，播放南京大屠殺圖片，激發學生奮發向上的動力，自覺為祖國的強大而學習。

2.情境再現式教學使學生在愛憎分明中接受情感教育

例如，在學習抗日戰爭時，讓一位學生扮演日軍，要盡可能地把日軍屠殺中國人民時的丑惡嘴臉表現得淋漓盡致；另一位學生扮演被日軍捕獲的愛國軍人，寧愿受盡各種酷刑也不屈服。通過角色表演，學生對祖國人民的熱愛、對偉大祖國的熱愛之情就會油然而生。

在歷史教學中，只要有利于學生接受知識、培養愛國情感的教學方法，教師就可以大膽地去使用。

總之，歷史教學中的愛國主義教育是一項偉大而崇高的現實工程。每個歷史教師都要有高尚的愛國情操，充分利用歷史教材對學生進行愛國主義教育，不斷提高學生的思想道德素質。通過愛國主義教育，讓學生從青少年時期起就樹立強烈的愛國情感，為實現中華民族全面復興而努力學習。

參考文獻：

[1]段昌國.中國通史：近代史.九州出版社，2010-07.

[2]中國社會科學院近代史研究所.近代中國與世界.社會科學文獻出版社，2005-01.

（作者單位 廣西壯族自治區南寧市武鳴縣兩江中心學校）