試論高職院校大學生道德素質教育

劉金華

摘 要：本文簡述了高職院校學生道德素質教育的困境，并提出了相應的對策，探索高職院校增強學生道德素質的措施，尋求多渠道、多途徑培育大學生職業道德素質。

關鍵詞：高職院校；道德素質；教育

中共中央印發的《公民道德建設實施綱要》指出：“公民道德建設的過程，是教育和實踐相結合的過程。以活動為載體，吸引群眾普遍參與，是新形勢下加強公民道德建設的重要途徑。”21世紀要求人才必須具備廣博、扎實的基礎知識和基本能力，并具備一定的道德修養和政治素質，能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如何培養提高高職學生的道德素質，對現代高職教育工作而言，具有重要意義。

一、高職院校大學生道德素質的內涵

大學生綜合素質是大學生在高等教育階段的學習和實踐中發展起來或形成的內在穩定的、對大學生持續發展具有積極意義的主體特性和品質，其綜合效應表現為認識客觀世界的知識和能力，是知識內化和升華的結果。

思想道德素質主要指人的政治觀點、理想信念、思想意識、價值觀念、行為準則和規范等內容。人的素質中最重要的就是思想道德素質，在人的成長發展過程中起著導向和支配的作用。高職院校學生的思想道德素質教育應該是一項常抓不懈的工作，從多方面入手真正培養合格的社會主義建設者和接班人。

二、高職院校學生道德素質教育的困境

1.道德素質教育目標脫離學生思想實際

道德素質教育的根本目的在于構筑精神支柱，發掘創造潛能，但在學校的道德素質教育特別是德育工作中，習慣性地把德育目標定位在理想化的虛幻境界中，導致學校的道德素質教育的目標普遍脫離學生的思想實際，最終影響了學生道德素質教育的實效性。

2.道德教育面臨嚴重的“外在”挑戰

我們從事的是培養社會主義建設者和接班人的教育，要教育學生有社會主義的理想信念，有社會主義的道德覺悟，有為社會主義無私奉獻的精神。但是，現實中卻存在著與之相矛盾的價值取向，如一些人成了金錢的奴隸，成了極端的利己主義者，他們的言行又在社會中產生精神污染，影響著青年學生。

三、解決高職院校學生道德素質教育困境的思考

高職教育快速發展的現實讓我們認識到，與普通高等教育相比，高職教育有其自身特殊性。道德素質教育作為高職教育不可缺少的一個重要組成部分，在高職院校的改革發展中，顯得尤為重要。為此，我們必須進一步提高對加強和改進大學生思想政治教育的認識，堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，以科學發展觀為指導，一切從實際出發，不斷創新，強化道德素質教育的系統意識，實現“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、活動育人”，形成“五育并舉”的校園氛圍，才能使高職院校大學生道德素質教育取得實效。

1.要發揮好思想政治理論課的主渠道作用，樹立寓思想政治教育于全課程的觀念

中共中央、國務院頒發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。……要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面，要深入發掘各門課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識的過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化的過程中，自覺地加強思想道德修養，提高政治覺悟。”廣大教師一定要認真貫徹執行，充分發揮好思想政治理論課的主渠道作用。

2.探索高職院校學生道德素質建設分層次、分階段進行培養的教育管理模式

高職院校要明確各教育階段的道德素質教育重點，為培養適應各種職業需求、具備良好職業素質的一線人才做好準備。處于不同階段的學生對于道德素質教育培養的需求是不同的，道德素質的教育管理方式也應該有所不同。

3.加強對德育資源、德育過程的合理配置與監控，強化道德教育的服務功能

（1）關心大學生身心健康。針對高職大學生面臨各種人際關系、學習、心理、就業、戀愛等方面的疑難和困惑，為學生提供心理咨詢，充分發揮大學生心理健康教育中心、心理輔導網站等心理教育陣地的功能為大學生的心理健康服務，讓每一個學生都感受到集體的溫暖，使他們從親身體會中產生關心他人、回報社會的情懷，為進一步加強和改進大學生思想政治教育創造條件，引導大學生健康成長。

（2）貼近學生實際生活。思想政治教育既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人。在加強和改進大學生思想政治教育的同時，要貼進學生學習、生活、思想實際，盡量為學生解決實際問題。

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