“跑得慢”緣于“換得多”

“跑得慢”緣于“換得多”

——中職畢業生就業高流動率的成因及思考

中職畢業生就業后的高流動率是用人單位最大的煩惱，也造成了中職生職業生涯“跑得慢”。我們跟許多企業業主、人事負責人做過多次探討并思考，其原因涉及社會、學校、企業、家庭和學生自身各方面。

一、浮躁的社會心理。“一切向錢看”，哪里工資高，就往哪里跑。短視，從俗，不理性思考自己的綜合素質狀況和層次，沒有明晰的職業生涯規劃。二、職校現有課程體系的低效。職業教育專業、課程種類繁多，改革難度很大，課堂教學很多仍然采取普教模式。課程體系建設、雙師型師資隊伍建設需要長時間的積累。這些因素導致學生的技能水平還不夠過硬。三、企業的短視行為。部分企業在訂單增加或規模擴大時需要大量的員工，學生一進企業便和老員工一樣的要求。這些學生剛走出校門，需要在生理和心理上有一個適應期，到了企業，突然受到工作紀律的約束，一下子很不適應，班組長不能批評，一批評便不辭而別。經常發生的狀況是，部分學生在一個企業上班還沒過試用期，便換到另一個企業，再從試用期開始做。四、傳統觀念影響著家長和學生。家長和學生總是期望過高，剛入職進入一線的崗位工作，便覺得與理想反差太大，打起退堂鼓。

因而，職業學校應該定位于家長、學生和企業的中間人的角色，做好我們能做的銜接工作。

第一，做好學生專業思想的鞏固。職業學校從學生入學起便開始介紹專業的內容、專業的發展、專業學習中需要掌握的技能、以后就業的方向。企業對新進員工專業技能、專業素養和對企業忠誠度這三點上，最看重忠誠度，所以學校教育要強化這一點。比如提供介紹專業的講座給學生和家長，做好學生的職業生涯規劃教育，一二年級試行在專業大類中更換專業方向等。

第二，加大校企合作力度，讓學生了解企業，感悟、認同企業文化。發揮專業建設委員會的作用，讓訂單企業的技術人員與教師合作開發、實施課程。通過鮮活的案例，比如那些經過自身努力和企業培養成為骨干的優秀畢業生事跡，讓學生了解事業必須從一線干起，等等。

第三，重視與家長的溝通。引導家長放平心態、放遠眼光，為學生的長遠著想。那些家長不分青紅皂白，支持學生離職的案例，反倒是影響了學生以后的發展。

（楊益粉 江蘇省金壇中等專業學校）