如何提高小學班主任的工作效率

齊秀敏

摘 要：在小學教育中，小學班主任是教師的代表。班主任不僅要管理學生的日常生活作息，還要管理學生的學業狀況。每天要處理的事情很多，一些事情需要根據學校的規定按時完成，導致班主任的工作量很大。因而，探索有效的措施開展班主任的工作，提高班主任的工作效率，才能不斷地促進課堂教學的優化，從而促進班主任工作的更好開展。

關鍵詞：課堂教學；自身素質；測評方式

我國已經全面實行素質教育，在全社會加強素質教育理念的宣傳，特別是小學教育中，班主任對學校的管理發揮著巨大的作用。所以，在小學建立起具有優秀教學能力和科研能力的班主任隊伍很重要。作為小學班主任，需要扮演好雙重角色：既是一線的教師，也是一線的管理者。所以，解決班主任工作中遇到的問題，才能促進班主任工作效率的提高。

一、班主任需要注重課堂教學

在一個班集體中，班主任就是最高的領導者，其領導的核心就是班級的班委會。班委會在班級中是輔助領導者，在班主任的帶領下管理整個班級的事情。在班主任的課堂管理中，需要注重對課堂教學的把握。對于相同的教學內容，采用不同的課堂教學方案會產生不同的教學效果，對此，需要教師進行課堂教學的改革，不斷優化課堂教學結構。而且，教師需要合理地分配課堂的教學時間，在教學過程中提高教學效率。針對不同課程內容的難易程度和學生的學習基礎，使課堂結構偏向于學生的自主學習和探究，將傳統的填鴨式教學進行改革，從而促進教學目標的實現。

二、加強班主任自身素質的培養

在目前的素質教育和新課改的要求下，已經改變了教師向學生灌輸知識的教學模式，教師不再滔滔不絕地講授，而是學生進行獨立思考和探究，教師起著重要的引導作用。因而，教師需要加強自身素質的培養，促進自身的知識積累和能力的提高，才能勝任班主任的工作。因而班主任的工作對學生產生著潛移默化的影響，所以，班主任的工作非比尋常。班主任要加強自身的專業能力和個人素質，為學生做好榜樣。

三、優化測評方式，促進班主任工作效率的提高

現代教育要求：以學生為主，注重學生在課堂中的學習。課堂中的雙向交流很重要，可以促進學生的思想、情感以及認知的溝通，采用課堂分組的方式，組織小組合作和競賽的學習。在這些活動的開展中，教師需要做好及時的反饋，掌握學生的自主學習動態、進行適時的激勵，從而滿足學生的求知欲。加強對學生的知識、能力、情感以及態度的綜合評價，從不同的角度進行評價，促進學生學習知識和人格的培養。而且，評價內容不能只是關注結果，要注重對知識學習的過程和能力的把握，促進學生綜合實踐能力的培養。

四、班主任要處理好與學生及家長的關系

對于班主任而言，不僅要處理好與學生和家長的關系，還要處理好與任課老師的關系。班主任是學生的良師和益友，要充分了解學生，促進師生間的平等、民主關系的形成。而且教師要尊重學生的自尊心，做好學生的引導者。同時，班主任要與家長進行主動及時的溝通，客觀地反映學生的實際情況，虛心聽取家長的意見，共同促進學生的成長。而且，班主任需要與任課教師進行良好的溝通，做好班級服務工作，及時了解各科的教學情況，協助任課教師處理好班級的問題，從而提高教師的教學質量和工作效率。

在新課改和素質教育的要求下，小學教學需要加強對班主任隊伍的培訓，培養多元化的人才，滿足社會的人才需求。因而要加強對班主任工作的教育理念的改革，提高班主任的工作效率。而且，班主任的工作千變萬化，工作方法的差別也大，要與時俱進地加強對形勢的掌控，不斷學習，提高自身的管理能力和工作效率。

參考文獻：

[1]姜芳.班主任工作經驗“三要”[J].現代教育科學：小學教師，2012（1）.

[2]李麗芬.淺談小學班主任工作效率的提高[J].學園，2010（15）.

（作者單位 遼寧省阜新市細河區玉龍小學）