數學教學中學生創造性思維的培養

郭玉梅

摘 要：數學教學中培養學生的創造性思維可從以下三方面論述：更新數學教學思想，培養創造性思維；創設糾錯情境，培養學生思維的批判性，以利于學生創造性思維的培養；利用習題培養學生的發散思維。

關鍵詞：更新理念；創設情境；例題展示；創新思維

當今世界，以發展人的創新精神和創新能力為目標的創新教育越來越被人們接受，我們作為素質教育的實施者，更應有創造性的教育觀念。在數學教學中，把著力點放在創造性思維的培養上，給學生提供自主性機會，從而使學生具有創新能力。下面我就如何培養學生的創造性思維談談自己的做法

一、更新數學教學思想，培養學生的創造性思維

傳統的數學教學思想重教輕學、重知識輕能力、重結果輕過程、重模仿輕創新。這不符合現代數學的要求，阻礙學生發揮自己的認識潛力，對培養知識型和創新型人才不利。現今，教師需要更新教學思想，沖破傳統教學模式的束縛，把學習的主動權還給學生，使學生成為學習的主人，學會創造性地學習數學。

二、創設糾錯情境，培養學生思維的批判性，培養學生的創造性思維

“錯誤是正確的先導”。學生在解題時由于基礎知識不扎實或思維上的偏差，常會出現錯誤。對此，老師對學生常犯的錯誤，創設糾錯情境，引導分析錯因，尋找治“錯”良方，在知錯中改，改錯中防，增強學生思維的嚴謹性和批判性，從而提高學生的創造性思維。

三、利用教材例題，培養學生的發散思維

培養創造力的中心環節是培養創造性思維。因此，在數學教學中，要給學生提供發展思維的機會。

發散思維是創造性思維的主要成分，因此，發展發散思維對培養學生的創造性思維有重要的作用。

教材例題一般是直接給出結論，教師不要以習題的解答為滿足，而應進一步探索、引申問題，培養學生的創造性思維。

1.一題多解

對同一個例題，利用多種不同的解法，一題多解開闊思維、熟練數學方法，培養靈活的解題思維能力，從而培養學生的創造性思維。

2.一題多變

把習題通過變換條件，設計出不同層次的題目。從而應用更多的知識來解決問題，獲得“一題多得”的效果。通過變式教學，使學生掌握的不僅是一個問題，而是一類問題的解決方法。因此，在數學教學中，實施一題多變的變式教學，能有效地培養學生的創造性思維。

創造性思維的培養是素質教育的靈魂，是當前數學研究的重要課題。在數學教學中，我們要進行創造性思維和創新意識的培養，使學生成為數學學習的主人。

參考文獻：

[1]湯雷國.淺談數學教學中創新性思維的培養.新校園：理論版，2010（1）.

[2]周曉虹.展現思維過程 培養創新意識.教研：教學版，2000（8）.

（作者單位 云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學）