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李占元

摘 要：有選擇性地讓學生去觀看電視節(jié)目，有利于豐富學生的課外知識，在教學中將電視節(jié)目和閱讀教學有機地結合起來，會收到事半功倍的效果。生活處處有語文，五彩繽紛的電視節(jié)目是新型的課程教學資源，是靈活多樣的學習方式，是學生創(chuàng)新的源泉。

關鍵詞：創(chuàng)新；課堂；學習方式

有選擇性地讓學生去觀看電視節(jié)目，有利于豐富學生的課外知識，在教學中將電視節(jié)目和閱讀教學有機地結合起來，會收到事半功倍的效果。

一、五彩繽紛的電視節(jié)目是新型的課程教學資源

教學中教師把課文學習與一些電視節(jié)目結合起來，可以激發(fā)學生的學習興趣。教師可以把結合課文指導訓練學生把看電視當成家庭作業(yè)，可以在課堂中播放一些錄制的電視節(jié)目，通過視覺畫面的刺激來提高學生的認識和理解能力。如，在教學《豐碑》一文后推薦學生收看中央電視臺新聞30分中《永遠的豐碑》欄目，引導學生認識眾多為新中國誕生而犧牲的烈士的生平事跡及遺作，并加以積累，拓寬了學生的知識面，升華了情感。教學《飛奪瀘定橋》時播放電視劇《長征》第17集，指導學生寫讀后感。教學《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》等三國小故事時，播放充滿千古豪邁的主題曲《滾滾長江東流水》，把學生引入情境，結束時，引導學生了解歌詞即《三國演義》卷首詞《西江月·滾滾長江東逝水》，并加以背誦，了解《三國演義》的思想精華。所以說，電視節(jié)目，只要教師善于捕捉，加以收集，進行必要的剪輯，甚至整合，就會成為教學中新穎的課程教學資源。需要注意的是電視資源的利用要預設以下幾個方面：（1）學生對電視資源的認識度，即學生對電視節(jié)目資源的已知情況和經(jīng)過認識能達到的程度。（2）節(jié)目資源的容量和在教學過程中的安排要恰到好處。

二、五彩繽紛的電視節(jié)目帶來靈活多樣的學習方式

電視節(jié)目中的主持方式給我們的教學設計帶來了許多啟示。如，《科技博覽》中的演示講解式，《焦點訪談》中的訪談式，《成長不煩惱》中的對話式，都是現(xiàn)代課堂教學所必備的教學方式。此外一些節(jié)目的策劃也讓人回味無窮。以《焦點訪談》為例，它抓住社會中的熱點、難點、疑點問題進行翔實生動地報導，結尾留給觀眾深深的思考，或留下懸念，或給人以爭論。在教學中對節(jié)目的策劃意圖加以靈活運用，會收到意想不到的效果。在教學中落實“節(jié)目模式”要注意以下幾點：（1）不能教條地模仿，應吸其精華。（2）此類設計學生課堂興致較高，思維敏捷，不能忽視情趣與課堂常規(guī)的關系。（3）不能只注重訪談對象，應鼓勵全員參與。

三、五彩繽紛的電視節(jié)目是學生創(chuàng)新的源泉

通過教師的引導，學生也會發(fā)現(xiàn)原來電視節(jié)目也是汲取知識的渠道。由自發(fā)變自覺地選擇一些知識性、趣味性、人文性較強的節(jié)目去收看，積累了豐富的學習材料。此外，學生也會對表演和主持產(chǎn)生濃厚的興趣。心理學知識認為，模仿是兒童的天性，特別是高年級學生，判斷、分析等思維能力有了一定的發(fā)展。學生由看情節(jié)劇中了解到演員對人物形象的塑造離不開語言、動作神態(tài)等各方面的表現(xiàn)，無形中學會了表演，學會了評點。如，在表演課本劇《晏子使楚》時學生對場景的安排，人物形象的設計，考慮得非常細致，對演員的要求更是嚴格，演不好，讀“劇本”再演，效果良好。這些無不是電視節(jié)目對學生產(chǎn)生了魅力的效果。所以在閱讀教學中對于一些情節(jié)性較強的文章，通過編排課本劇表演的形式，達到創(chuàng)造性地去體驗、領會教材的目的，是切實可行的捷徑。

生活處處有語文，在閑暇時，教師應多看電視去發(fā)現(xiàn)節(jié)目中的教學價值，通過思考創(chuàng)造性地利用節(jié)目資源，使之成為教學中的輔助工具，引導學生學會通過電視媒體去收集材料，運用材料，未來的閱讀教學課堂將會閃現(xiàn)出更多智慧的火花。