如何提高高中化學教學的有效性

羅丹

摘 要：高中化學教學的有效性，體現出來的不僅是社會的價值，同時也是個體價值的重要體現。在教學中，高中化學的教學只有完成了教學目標，并能夠讓教學滿足學生發展，才能稱得上是“有效的教學”。主要分析了在新課程改革下，如何提高高中化學教學的有效性。

關鍵詞：高中化學教學；有效性；新課程改革

隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，高中化學的教學已取得了一定的效果。但由于傳統的教學觀念在化學教師頭腦中已經根深蒂固，教師在課堂上還沒有完全采用新型的教學方法，教學效果也不能令人滿意。因此，如何采取正確的方法教學，充分發揮學生學習的主動性，激發學生的學習興趣，已成為當下很多化學教師努力解決的問題。筆者在本文中，結合自己多年的教學經驗，對如何提高高中化學教學的有效性，做了以下幾點淺析。

一、精心設置課題的導入，充分激發學生的學習興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半，這話沒有錯。在高中化學教學中，教師要想提高教學的有效性，就必須精心設置課題的導入，充分激發學生的學習興趣。在教學開始時，可以利用化學家的故事，或者其他的與教學課題相關的資料等來引入教學。良好的導入方法可以充分激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到教學中來。例如，在教學“原電池原理及其運用”時，可以從伏特發明電池開始，引入伏特用青蛙做實驗，找到動物的肌肉里儲存著電，再用兩片不一樣的金屬，在自己的舌頭上做實驗，體味不同的滋味為例證，用講故事的方法引入教學，充分激發學生的學習興趣，讓化學教學充滿趣味性，提高化學教學的有效性。

二、創設合理的教學情境，提高教學的有效性

在新課程改革的指引下，教學情境逐漸被引入到教學中。在高中化學課堂中，創設合理有效的教學情境，可以讓學生積極地參與到教學中來，在具體的化學情境中讓知識點變得易于理解和接受，幫助學生學習化學知識。例如，在教學“物質的量”這一章節時，教師可以為學生創設生活化的教學情境，讓學生充分地理解這一概念。教師可以通過問學生：如何計算出10千克的玉米有多少顆？然后鼓勵學生積極思考。學生很快就會想到：可以先數出100顆玉米，稱出100顆玉米有多重。然后用100千克除以100顆玉米的質量，再乘以100，這樣就能求得100顆玉米有多少顆。通過學生得出的這種計算方法，可以將這種方法引入到計算微觀粒子的數目中，讓學生在學習中能夠更好地理解“物質的量”這一概念，并通過形象具體的教學情境，提高教學的有效性。

三、通過化學實驗，培養學生認真的學習態度

對于學生而言，只有在學習中養成科學、嚴謹、認真、勤奮、踏實的學習態度，才能更有效地提高教學的有效性。要培養學生認真的學習態度，就要通過實驗教學達成。在教學中，教師可以利用實驗活動為學生展現化學知識的科學性和嚴謹性，引導學生積極地探索化學知識，指導學生親自動手進行實驗操作。對于每一個實驗、每一個實驗步驟，都要認認真真地探索、完成。教會學生在遇到困難時，要積極思考，勇于請教，認真完成每一個實驗，對于每一個實驗的要求和步驟，都要盡全力做到最好。另一方面，在失敗時，要認真總結，分析失敗的原因，或是通過教師的指導，進一步完成實驗要求和目標。通過實驗教學，讓學生在化學學習乃至整個學習階段都養成認真、嚴謹、科學的學習態度，推動學生更努力地學習知識。

總之，教師只有積極地采用有效的教學方法，才能提高高中化學教學的有效性。

參考文獻：

宋佩宜.新課程高中化學教學難點突破的策略分析[J].時代教育：教育教學版，2009（Z1）.