混合學(xué)習(xí)在中等衛(wèi)校課程教學(xué)中的應(yīng)用分析

麻爾光

摘 要：隨著我國教育改革的深入與發(fā)展，中等衛(wèi)校的課程教學(xué)改革也受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。混合學(xué)習(xí)作為一種新型的、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，在中等衛(wèi)校課程教學(xué)中運(yùn)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生在課程教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且有利于課程教學(xué)的效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效性。本文簡單的介紹了混合學(xué)習(xí)的概念，闡述了混合學(xué)習(xí)在中等衛(wèi)校課程教學(xué)中應(yīng)用的必要條件，對混合學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中應(yīng)用的具體步驟進(jìn)行了深入的探索和研究。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)校 課程教學(xué) 混合學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0217-01

1 混合學(xué)習(xí)的概述

所謂混合學(xué)習(xí)（Blended Learning）就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和e-Learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來；是任何形式的教學(xué)技術(shù)（如視頻、CD-ROM，基于Web的培訓(xùn)和電影）與基于面對面的教師教學(xué)培訓(xùn)方式的結(jié)合；是教學(xué)技術(shù)與具體的工作任務(wù)的結(jié)合，以形成良好的學(xué)習(xí)或工作效果。也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。只有將這二者結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補(bǔ)，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

中等衛(wèi)校承擔(dān)著為各級醫(yī)藥衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專門人才的任務(wù)，是我國職業(yè)教育的重要組成部分。在中等衛(wèi)校課程教學(xué)中能夠運(yùn)用混合學(xué)習(xí)的方式，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富和開闊學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和文化視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力等，能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)的灌輸式的課程教學(xué)方式的不足之處，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，成為優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員。

2 混合學(xué)習(xí)在中等衛(wèi)校課程教學(xué)中應(yīng)用的必要條件

混合學(xué)習(xí)方式是在線學(xué)習(xí)（On一Line）與面對面學(xué)習(xí)（Face To Face）的混合。混合學(xué)習(xí)方式與中等衛(wèi)校課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，是師生面對面與學(xué)生在線學(xué)習(xí)的混合，想要實(shí)現(xiàn)混合學(xué)習(xí)和課程教學(xué)結(jié)合的有效性，首先必須要建設(shè)和完善實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化課程教學(xué)的整體環(huán)境。

（1）建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校首先要建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，并保持校園網(wǎng)絡(luò)的暢通無阻，為學(xué)生提供虛擬的在線學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。要保證混合學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中良好的運(yùn)用，就要建設(shè)和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，其中包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)題庫、多媒體教學(xué)設(shè)施、電子郵件、校園論壇等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，全面支持教學(xué)軟件的運(yùn)行。

（3）具有信息技術(shù)素質(zhì)較高的教師。在混合學(xué)習(xí)在課程教學(xué)應(yīng)用的過程中，教學(xué)老師要對多媒體技術(shù)的使用方法了如指掌，能夠熟練的操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，熟悉和掌握網(wǎng)絡(luò)工具的操作流程和使用方法，從而能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。

3 混合學(xué)習(xí)在中等衛(wèi)校課程教學(xué)中應(yīng)用的具體步驟

混合學(xué)習(xí)模式是把傳統(tǒng)的課程教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合起來為整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程服務(wù)。混合學(xué)習(xí)和衛(wèi)校課程教學(xué)的結(jié)合，將學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒介以及教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素有機(jī)的結(jié)合起來，使課程教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果共同提高。

（1）首先是要確定學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要根據(jù)衛(wèi)校課本大綱和學(xué)習(xí)進(jìn)度來明確教學(xué)的目標(biāo)，也就是指把將要學(xué)到的新的知識(shí)提煉成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或者是學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，將設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生要根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的具體情景和布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，登陸學(xué)習(xí)網(wǎng)站，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，認(rèn)真的思考和研究如何完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，思考學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到的問題以及有效解決的方式。

（2）制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，給學(xué)生提供有效的建議和意見，將學(xué)生分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對其計(jì)劃進(jìn)行修正，以確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理性和規(guī)范性。學(xué)生要根據(jù)制定的計(jì)劃細(xì)化任務(wù)和分工，以及確定解決任務(wù)的有效方案和最終成果的形式。

（3）活動(dòng)探究。老師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生要通過采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等混合學(xué)習(xí)方式，按時(shí)保質(zhì)的完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。老師提供良好的建議，比如素材的來源及作業(yè)的表現(xiàn)形式和組織形式，為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供必要的支持和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生制作出能夠代表他們自身能力的作業(yè)，完成所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過搜集所需要的材料來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對過程做出詳細(xì)的記錄，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)都要有自己的一份學(xué)習(xí)報(bào)告。

（5）學(xué)習(xí)成果的交流。在教師組織下進(jìn)行作業(yè)展示和交流的活動(dòng)，安排匯報(bào)流程，匯報(bào)完之后進(jìn)行提問、回答的互動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能夠相互學(xué)習(xí)、溝通交流的平臺(tái)。學(xué)生通過演講和匯報(bào)展示自己的學(xué)習(xí)成果，在交流和溝通中豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

（6）總結(jié)和評價(jià)。老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀的綜合的評價(jià)，總結(jié)學(xué)生在混合學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，豐富自身的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高衛(wèi)校課程教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生要進(jìn)行自我評價(jià)和反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)的提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

4 結(jié)語

在混合學(xué)習(xí)與衛(wèi)校課程教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐過程中，對在線學(xué)習(xí)的資源建設(shè)很重要，他直接影響到學(xué)生在線學(xué)習(xí)的興趣。老師在設(shè)計(jì)混合學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中應(yīng)用時(shí)要充分考慮到學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)生參與到課程教學(xué)中來。從而使混合學(xué)習(xí)的作用能夠更好的發(fā)揮，進(jìn)一步提高課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中等衛(wèi)校課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

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